云南一小學師生三餐都吃自己種的是怎么回事

上千名師生，三餐吃的都是自己種的，在學校自建的動物園里學生物，學校自有的植物溫室里上美術……三年級以上每周兩節勞動課堅持了15年，云南省宣威市靖外明德小學150畝勞動教育基地的產出不僅自己夠吃，還能為周圍其他學校供應。

云南村小上千師生三餐吃的都是自己種的

晚飯時間，云南靖外明德小學六年級學生趙釩西捧著一大碗飯吃得津津有味。碗里有青椒炒肉、紅燒肉、炒蓮花白、炒洋芋丁……這些食材均來自該校的勞動教育基地。

趙釩西夾起一塊蓮花白炫耀道：“今天下午勞動課上，我們也挖了蓮花白。”

通過勞動促進學生全面發展，同時為全校師生提供三餐的食材來源——這是云南靖外明德小學自2008年建校后，一直堅持在做的事，今年已經是第15個年頭。

平時基地的管理工作由專業人員負責，但利用每周每班的兩節動課，學生也會在專職勞動教師的帶領下參與牲畜的養殖和田間勞作。

“進入三年級后，每個班級都分有一塊責任田，責任田內農作物的栽種、管理、采收……學生全程學習參與。目的是讓他們知道糧食是如何來的。”校長雷應飛說。

除大米和調味料外，包括幼兒園在內的一千多名師生一日三餐所需食材均來自這150畝的勞動教育基地，自給自足的同時還常有富余。吃不完的肉菜拿到市場上售賣，還能資助貧困學生、反哺學校建設。

云南村小學生勞動課的培養

校長雷應飛表示，作為一個留守兒童占比76%的寄宿制學校，學生的成長一直是學校非常關心的問題。許多留守兒童父母進城務工，祖父輩留在家中照顧小孩。出現了“長輩下地干農活，孩子在家打游戲”的普遍現象，特別是勞動教育的缺失，讓一些孩子連基本的農活、簡單的家務都不會做。

“生活能力、自主能力的培養都離不開勞動。勞動中，彼此相互配合、互相協作，培養的是團隊意識和人際交往能力，對心理健康也有正向的促進作用。”通過這些年的對比，雷應飛說學生的文化課成績也并不差：“低年級和城區最好的學校分差在10分以內，中年級分差在5分以內，高年級甚至超過城區學生成績。”——這是對勞動教育成果最好的佐證。

日前，根據教育部發布的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，今年秋季開學，勞動課將正式升級為中小學的一門獨立課程。眼下，各地中小學都在因地制宜開展勞動教育，雷應飛也更加堅定了自己這些年的做法。

“沒有親吻過土地的孩子，童年是不完整的。勞動課帶給來的不只是課本上沒有的新知，勞動形成的優秀品格影響的會是孩子的一生。”雷應飛說。

勞動課的重要意義

1、勞動可以培養孩子的獨立性

事實上，孩子出生一歲后，就會表現出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發獨立意識如果得到健康發展，長大后能獨立思考，辦事果斷。從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創造性將起著巨大的作用。

2、勞動能促進手腦并用，促進智力發育

動手是幼兒發展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對孩子來說，則是手巧心靈。 體力勞動，是通過手腳的活動來實現的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務等。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協調發展。 對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發育成長，更有利于開發腦細胞的作用。

3、勞動能促進身體健康、增強體質

勞動，可以培養孩子動手習慣和吃苦耐勞的精神，在營養良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發育。勞動在培養完美體魄上所起的作用，同運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結合。