初中語文加點詞語能否刪去的答題模式

首先要定性，也就是你要明確表態，是能刪還是不能刪，如“可能”“大約”，這類詞是堅決不能刪掉的，所以要回答“不能刪”。其次是解釋，也就是先簡單通俗的說說這個詞的基本意思，如“可能”表示猜測，或表示不一定。最后，一定要加上不刪體現了說明文語言的準確性。

初中語文加點詞語能否刪去的答題模式

首先要定性，也就是你要明確表態，是能刪還是不能刪，如“可能”“大約”，這類詞是堅決不能刪掉的，所以要回答“不能刪”。

其次是解釋，也就是先簡單通俗的說說這個詞的基本意思，如“可能”表示猜測，或表示不一定；然后帶入語境中表述一下這個詞在此句中是要強調什么，如句子中表示，人們還不能準確得知趙州橋修建的年代。

然后是若刪，也就是，如果刪去，會產生怎樣的錯誤理解，如刪去“可能”就表明趙州橋一定距今2000年，與實際不符，因年代久遠，人們不可能準確得知。

最后，一定要加上不刪體現了說明文語言的準確性。

這類題，一般標準化考試中都是3分，這四部走來，思路清晰，闡述嚴密，無懈可擊。

記敘文文中加點詞語的表達效果

1、分析一個加點詞的表達效果

先理解詞語在文中的含義，再結合詞語分析所寫內容（概括要點、對象特點等），點出詞語的表達效果（注意要使用效果詞），最后表現了人物……的內心世界（品格、精神……），或者表現了描述對象的……特點，或者表達了作者……的感情。

如果刪除（替換），則……

2、分析多個加點詞的表達效果

先指出用了哪些詞語（羅列出來），再結合詞語分析所寫內容（概括要點、對象特點等），點出詞語的表達效果（注意要使用效果詞），最后表現了人物……的內心世界（品格、精神……），或者表現了描述對象的……特點，或者表達了作者……的感情。

3、如果所分析的詞語涉及到修辭手法或描寫手法，則按照所對應的手法進行分析即可。