2023鄂爾多斯中考道德與法治試卷難度點(diǎn)評(píng)

2023鄂爾多斯中考道德與法治試卷難度點(diǎn)評(píng)：在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的育人評(píng)價(jià)導(dǎo)向，提高命題質(zhì)量，從而更好發(fā)揮中考“指揮棒”的正面導(dǎo)向功能，為教育教學(xué)賦能，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基。

2023鄂爾多斯中考道德與法治試卷難度點(diǎn)評(píng)

2023年初中道德與法治學(xué)業(yè)水平考試試題貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)莘莘學(xué)子堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)法治觀念。試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，注重情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，突出基礎(chǔ)考查，落實(shí)“雙減”政策。

一、立德樹(shù)人，試題有高度

在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的育人評(píng)價(jià)導(dǎo)向，提高命題質(zhì)量，從而更好發(fā)揮中考“指揮棒”的正面導(dǎo)向功能，為教育教學(xué)賦能，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基。本試卷把立德樹(shù)人放在首位，堅(jiān)持“五育并舉”，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)。

試卷第4題以“用真情讀懂家”設(shè)問(wèn)，選項(xiàng)以一個(gè)個(gè)真實(shí)的小情景呈現(xiàn)，“甲同學(xué)：我要把家布置得美美的，讓家更溫馨”，這既體現(xiàn)了熱愛(ài)勞動(dòng)的情懷，又體現(xiàn)了有審美能力；“丙同學(xué)：盡孝在當(dāng)下，我要傳承孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德”，意在引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族“孝”的傳統(tǒng)美德；“丁同學(xué)：我愛(ài)我家，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體”，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。試題貫穿了“立德樹(shù)人”這條主線(xiàn)。

二、素養(yǎng)立意，試題有厚度

要真正實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的命題理念，在操作層面就必須確立“素養(yǎng)立意”。試題的立意可分為知識(shí)立意、能力立意和素養(yǎng)立意。知識(shí)立意是指試題測(cè)試低層次的認(rèn)知能力，主要考查學(xué)生是否知道、了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)；能力立意是指試題測(cè)試注意較高層次的認(rèn)知能力，主要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；素養(yǎng)立意是指測(cè)試更加注重高層次的核心素養(yǎng)，主要考查學(xué)生在解決復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)。

本試卷堅(jiān)持素養(yǎng)立意，聚焦義務(wù)教育道德與法治學(xué)科五大核心素養(yǎng)，凸顯育人功能。試卷第12題以“歷經(jīng)五千年，偉大的中華民族精神逐步形成，隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷豐富和發(fā)展。壯闊百年間，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建并不斷弘揚(yáng)偉大建黨精神。

黨的十八大以來(lái)，我們一如既往地百折不撓、團(tuán)結(jié)奮斗，迎來(lái)了黨的百年華誕、進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，這些偉大成就的取得充分彰顯了偉大建黨精神的價(jià)值。”為材料，以“偉大成就彰顯偉大建黨精神的價(jià)值，請(qǐng)你結(jié)合材料予以說(shuō)明。

”巧設(shè)問(wèn)題，此題用“偉大建黨精神”考查學(xué)生對(duì)“中華民族精神”的理解和運(yùn)用，體現(xiàn)了“以生考熟”命題目標(biāo)，考查學(xué)生的學(xué)科思維能力、綜合運(yùn)用能力以及與之相適應(yīng)的品質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度等；學(xué)生通過(guò)分析偉大建黨精神的價(jià)值，增強(qiáng)政治認(rèn)同，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。

三、依標(biāo)命題，試題有航向

課程標(biāo)準(zhǔn)是命題的唯一依據(jù)，試題命制緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。既不能人為拔高標(biāo)準(zhǔn)，也不能人為降低要求。

本試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了考查目標(biāo)、考查載體、考查要求程度，實(shí)現(xiàn)了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)全覆蓋；生命安全與健康、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育五大主題全覆蓋。

考查內(nèi)容堅(jiān)持重點(diǎn)必考、主干多考、次點(diǎn)輪考、補(bǔ)點(diǎn)選考，實(shí)現(xiàn)六冊(cè)教材內(nèi)容全覆蓋；考查要求程度既要深化基礎(chǔ)能力，又要體現(xiàn)高階能力，全面考查學(xué)生的記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等多種能力。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依標(biāo)命題的核心，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是本次課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重大創(chuàng)新性成果，標(biāo)志著義務(wù)教育的教育教學(xué)徹底進(jìn)入了有可操作性依據(jù)的“標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代”。本試卷實(shí)現(xiàn)了道德與法治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段九大內(nèi)容全覆蓋，全面考查學(xué)生學(xué)業(yè)成就和素養(yǎng)表現(xiàn)。

四、用情設(shè)問(wèn)，試題有深度

情境是表現(xiàn)核心素養(yǎng)的“舞臺(tái)”，是核心素養(yǎng)的載體。試題情境的創(chuàng)設(shè)首先要考慮情境的真實(shí)性，真實(shí)任務(wù)情境是在有限的卷面中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生真實(shí)生活、成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景、條件和境況，考查學(xué)生表現(xiàn)出的能夠靈活遷移課堂所學(xué)內(nèi)容、用所學(xué)知識(shí)解決“整合性的、情景化的、不良結(jié)構(gòu)的”問(wèn)題的能力。本試卷13題創(chuàng)設(shè)了“某同學(xué)在學(xué)后反思中，梳理學(xué)習(xí)收獲與困惑”的真實(shí)情境。具體如下：

由此設(shè)置任務(wù)“結(jié)合材料，運(yùn)用‘堅(jiān)持憲法至上’和‘人民當(dāng)家作主’的知識(shí)，評(píng)析該同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲并為他解惑。”該任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)生于情境，并與情境水乳交融，具有思辨性。該題通過(guò)跨單元整合，考查學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)與學(xué)科思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。體現(xiàn)了試題的綜合性、開(kāi)放性和探究性，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放有 “度”，探究有“法”。

五、聚焦時(shí)政，試題有熱度

時(shí)政不僅是社會(huì)生活的重要話(huà)題，蘊(yùn)含著豐富的新時(shí)代的重要信息，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)新時(shí)代、走入新時(shí)代生活的重要窗口。本試卷緊貼時(shí)代要求，反映時(shí)代特征，聚焦時(shí)政熱點(diǎn)。第1題和第14題材料選自黨的二十大報(bào)告，指出全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)是高質(zhì)量發(fā)展，強(qiáng)調(diào)將教育、科技、人才整合在一起，作為戰(zhàn)略任務(wù)統(tǒng)籌部署。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黨和國(guó)家生活中的重大事件，明確中國(guó)共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；第2題以2023年內(nèi)蒙古自治區(qū)民族政策宣傳月活動(dòng)為素材，考查建設(shè)“模范自治區(qū)”的意義。

增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，自覺(jué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任；第6題以2023年是老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年為素材，以榜樣的力量感召學(xué)生，以精神的力量鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

六、導(dǎo)向教學(xué)，試題有效應(yīng)

“素養(yǎng)”作為在教育過(guò)程中逐漸形成的知識(shí)、能力、態(tài)度、品格等方面的綜合表現(xiàn)，可以通過(guò)考試進(jìn)行評(píng)判，卻無(wú)法通過(guò)考試養(yǎng)成，只能通過(guò)具有一定品質(zhì)的教學(xué)才能使之形成。中考作為一種教育評(píng)價(jià)行為，不僅要發(fā)揮其鑒定、考核功能，更應(yīng)該發(fā)揮其對(duì)教學(xué)“指揮棒”的正態(tài)效應(yīng)，使教育回歸本質(zhì)。

第一，開(kāi)展大單元教學(xué)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。基于中考試題綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用型、探究性題目比例的增多，考查內(nèi)容應(yīng)注重跨單元跨冊(cè)次的整合。教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展大單元教學(xué)，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)，使知識(shí)系統(tǒng)化，避免碎片化的教和碎片化的學(xué)。

同時(shí)讓深度學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生，課堂教學(xué)要立足學(xué)科素養(yǎng)、加大開(kāi)放探究、注重閱讀理解、關(guān)注交流共享、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決、落實(shí)活動(dòng)建議，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、評(píng)價(jià)、運(yùn)用、判斷、推理、辨析等高階能力。

第二，注重情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。基于無(wú)情境不命題的原則，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、典型和適切的情境，加強(qiáng)情境與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，反映學(xué)科知識(shí)在形成、應(yīng)用過(guò)程中的綜合、多元、復(fù)雜等因素，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究式學(xué)習(xí)。

第三，樹(shù)立“大思政觀”，整合德育資源。教學(xué)時(shí)要注重思政課與德育課、心理課、團(tuán)課等課程的有機(jī)整合，匯聚育人合力，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

第四，著意關(guān)聯(lián)教材，巧設(shè)內(nèi)生于情境的任務(wù)。基于中考試題設(shè)置以情境為背景挖掘的問(wèn)題，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又考查學(xué)生的高階能力。教學(xué)中主問(wèn)題和問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)要緊密關(guān)聯(lián)教材與情境，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，著眼培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第五，培養(yǎng)學(xué)科思維，提升學(xué)科素養(yǎng)。基于中考試題倡導(dǎo)“以生考熟”，做到公平公正的理念，教師不僅要教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)科方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地。

第六，堅(jiān)持以考促學(xué)、以考促教。基于中考具有指導(dǎo)教學(xué)的功能，教學(xué)中要倡導(dǎo)以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，捕捉、欣賞、尊重學(xué)生有創(chuàng)意的、獨(dú)特的表現(xiàn)，并予以鼓勵(lì)，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；同時(shí)，教師要不斷反思并改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使教更好的服務(wù)于學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一致性。

第七，落實(shí)依標(biāo)教學(xué)，打造有效課堂。基于中考依標(biāo)命題，堅(jiān)持學(xué)什么考什么，學(xué)到什么程度考到什么程度，怎么學(xué)就怎么考。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，深刻領(lǐng)會(huì)課程理念，嚴(yán)格依標(biāo)教學(xué)，努力打造有效課堂。

2023年初中道德與法治學(xué)業(yè)水平考試試題充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全方位傳遞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，闡述中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，啟智增慧、鑄魂育人，為“兩考合一”交上了合格答卷。

2023鄂爾多斯中考道德與法治學(xué)習(xí)方法

1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

計(jì)劃也就是目標(biāo)，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定計(jì)劃時(shí)：首先要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我分析，根據(jù)自己的學(xué)科情況、薄弱科目等;其次確定學(xué)習(xí)目標(biāo);再者，合理規(guī)劃時(shí)間，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)提升;最后，要學(xué)會(huì)定期檢查計(jì)劃的實(shí)行情況。

2、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

學(xué)習(xí)道德與法治和歷史不能僅僅是囫圇吞棗似的死記硬背，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。對(duì)于初中的歷史，可以以時(shí)間為線(xiàn)索把所學(xué)的歷史事件串起來(lái)，然后拓展，拓寬自己的歷史知識(shí)面，進(jìn)而牢牢掌握課本的內(nèi)容。對(duì)于初中的道德與法治，可以把類(lèi)似的熱點(diǎn)話(huà)題總結(jié)到一起，比較他們的不同點(diǎn)，比較他們反映事實(shí)的差異。把道德與法治和歷史知識(shí)點(diǎn)用自己的方法歸納總結(jié)起來(lái)，有助于學(xué)習(xí)和掌握。