為什么三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降快 還能趕上嗎

教學(xué)內(nèi)容逐步變得抽象復(fù)雜。進(jìn)入三年級(jí)，三年級(jí)數(shù)學(xué)課程仍然以計(jì)算為基礎(chǔ)，但加入更多的應(yīng)用問(wèn)題，同時(shí)考察學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。與一二年級(jí)數(shù)學(xué)題通過(guò)一步計(jì)算即可得出結(jié)果不同，三年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加抽象。

為什么三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降快

基礎(chǔ)不扎實(shí)。相信很多三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)在期末成績(jī)單上看到老師評(píng)價(jià)，“該學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)”之類的評(píng)語(yǔ)，就意味著孩子是聰明的，但是對(duì)于很多基礎(chǔ)知識(shí)不能完全把握，一部分很熟悉，一部分很陌生，達(dá)不到總體效果，就會(huì)造成基礎(chǔ)題丟分。而在三年級(jí)就是一個(gè)孩子打基礎(chǔ)的階段，如果基礎(chǔ)知識(shí)不能把握住，之后的成績(jī)是會(huì)有很大的差距的。

教學(xué)內(nèi)容逐步變得抽象復(fù)雜。進(jìn)入三年級(jí)，三年級(jí)數(shù)學(xué)課程仍然以計(jì)算為基礎(chǔ)，但加入更多的應(yīng)用問(wèn)題，同時(shí)考察學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。與一二年級(jí)數(shù)學(xué)題通過(guò)一步計(jì)算即可得出結(jié)果不同，三年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加抽象。

為什么三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降

1.思維地基不夠牢固

三年級(jí)數(shù)學(xué)是孩子進(jìn)行思維活動(dòng)的課程體現(xiàn)。越往高年級(jí)學(xué)，需要孩子的思維能力就會(huì)越多。三年級(jí)以前，三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，只需要重復(fù)記憶計(jì)算規(guī)則就可；進(jìn)入四年級(jí)，記憶力已經(jīng)不夠知識(shí)的吸收了，還需要邏輯能力，所以當(dāng)邏輯能力跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)，三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)下降。

2.心理變化大

小學(xué)三年級(jí)是孩子心理發(fā)展階段的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這個(gè)階段孩子的情感和表現(xiàn)都會(huì)發(fā)生變化。情感方面會(huì)出現(xiàn)情緒控制不當(dāng)，就會(huì)有如果白天在學(xué)校數(shù)學(xué)課上沒(méi)有聽(tīng)懂，回家就會(huì)出現(xiàn)不想做作業(yè)甚至厭煩吵鬧的情緒；表現(xiàn)方面作業(yè)不認(rèn)真做，考試馬虎大意，丟了不該丟的分，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降。

三年級(jí)數(shù)學(xué)差還能趕上嗎

三年級(jí)數(shù)學(xué)差還能趕上，從三年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，也越來(lái)越難，應(yīng)用題的題干也變得很長(zhǎng)，做題慢的人和閱讀量少的孩子，這個(gè)時(shí)候就會(huì)很吃力。家長(zhǎng)要讓孩子從小就多閱讀，提高做題速度，隨著時(shí)間的推進(jìn)，知識(shí)的積累，一定能趕上學(xué)習(xí)。