初一英語作文輔導經驗分享

初一英語作文是英語學習中的重要組成部分，它不僅考察學生對詞匯、語法的掌握程度，還考驗學生的邏輯思維和表達能力。通過寫作，學生能夠更加深入地理解和運用所學的英語知識，提高語言綜合運用能力。

初一英語作文輔導要點解析

(一)基礎積累

初一學生要提高英語作文水平，基礎積累至關重要。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”平時應加強閱讀，多背誦一些句形、段落甚至短文。每天可以安排一定的閱讀時間，閱讀適合初一學生的英語讀物，簡版小說、科普讀物等。通過大量閱讀，學生能夠感受英語表達方式，學習優秀詞匯和句型。

同時，寫好初一英語作文還要掌握一些應用文體的寫作方法，書信、日記、通知等，它們大多有固定的格式。

以書信為例，其格式一般包括稱呼、正文、結尾、署名和日期等部分。學生通過學習這些固定格式，可以在寫作時更加規范。

(二)審題明確要求

在寫初一英語作文時，一定要仔細看清寫作要求和提示。首先，要分清材料的主次，明確哪些內容是重點需要詳細闡述，哪些內容可以簡略提及。其次，確定體裁、格式和人物、地點等要素。要是寫一篇記敘文，就要明確故事的人物、時間、地點、事件等要素;要是是寫一封信，就要按照書信的格式來寫。

最后，考慮時態和語態的搭配用法。一般來說，記敘文常用一般過去時，描述現在的情況常用一般現在時，展望未來常用一般將來時。同時，要注意主謂語的一致，主語的人稱和數要和謂語一致。

(三)遣詞造句規范

初一英語作文用詞要恰當，不可逐句把提示翻譯成英語。寫作時，應盡量選用自己最熟悉、最有把握的詞和句型來表達思想。有些單詞不會寫，有些句型不會表達，可以設法繞開，用熟悉的同義詞、同義短語或同義句來代替。

“help”可以用“givesomebodyahand”“giveahandtosomebody”“beinneedof”等表達“幫助”的意思。同時，要學會善于運用適當的關聯詞，and,or,but,so，because,since等，以使作文行文邏輯緊密，自然流暢。“Ilikereadingbooks.Becauseitcanbroadenmyhorizons.”(我喜歡讀書，因為它可以拓寬我的視野。)

(四)認真撰寫與卷面整潔

寫初一英語作文時，時間允許，書面表達一定要先寫草稿。在抄寫入答題卷前，要先進行檢查修改。首先檢查所寫內容是否切題，確保文章圍繞題目要求展開，沒有跑題。其次檢查主題是否明確，文章的中心思想是否清晰。

然后檢查表達方式是否恰當，詞匯和句型的使用是否符合英語表達習慣。最后檢查所用時態、語態、人稱是否符合要求，前后是否一致。第三人稱單數作主語時，謂語動詞要用第三人稱單數形式。此外，還要注意卷面整潔，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

初一英語作文具體輔導方法

(一)聽力輔助寫作

初一英語作文輔導老師在進行聽力教學時，可以引導學生邊聽邊記。首先，記關鍵詞，時間、地點、人物、事件等。在一段聽力材料中聽到“Yesterday,Tomwenttotheparkwithhisfriends.”這里的“Yesterday”(時間)、“Tom”(人物)、“park”(地點)就是關鍵信息。其次，記關鍵短語和主題句，這些往往能夠體現聽力材料的核心內容。

聽完后，要求學生說出故事梗概，不要很長，兩三句即可。這樣既訓練了聽力，也進行了寫作的輔助訓練。通過這種方式，學生能夠更好地理解和把握聽力材料中的信息，為寫作積累素材。

(二)加強對話訓練

教師可根據學生的實際情況，分析教材內容，在進行對話訓練時找準切入點，引導學生完成由說到寫的自然過渡。在第一單元的采訪這一環節時，要求學生在小組內邊問問題邊做筆記，然后把采訪的結果報告給全班同學。在這個過程中，學生不僅鍛煉了口語表達能力，還為寫作積累了素材。以采訪同學的愛好為例，學生可以記錄下被采訪同學的回答，“Myhobbyisreadingbooks.Ireadbookseveryday.Readingmakesmehappy.”然后，學生可以根據這些記錄進行寫作，介紹同學的愛好以及愛好帶來的好處。這樣在口語訓練的同時也進行了寫作訓練，實現了說與寫的有機結合。

(三)多維度提升寫作能力

夯實基礎積累詞匯句型。鼓勵學生每天記憶一定數量的新詞匯，每天記憶10個新單詞，并嘗試在寫作中加以運用。可以通過制作詞匯卡片的方式，將單詞的中文意思、英文拼寫、例句等寫在卡片上，方便隨時復習。

同時，引導學生進行句型練習，熟悉并掌握常見的英語句型，并列句、復合句等。通過模仿優秀范文、做句型轉換練習等方式，提高學生對句型的運用能力。

多讀多寫。推薦適合學生年齡段的英語讀物，《小王子》《夏洛的網》等簡版小說，以及一些科普讀物。讓學生在閱讀過程中感受英語表達方式，學習優秀詞匯和句型。安排定期的寫作任務，日記、作文、翻譯練習等。

要求學生按照一定的題目要求進行寫作，并給予及時的反饋和指導。學生在閱讀完一篇關于環保的文章后，可以要求他們寫一篇自己對環保的看法和建議的作文。

注重寫作技巧。教會學生構建文章的開頭、中間和結尾部分。開頭要引人入勝，中間內容要豐富充實，結尾要簡潔有力。讓他們明白文章的邏輯性和連貫性對于寫作的重要性。強調簡潔、準確的語言表達，引導學生避免使用過于復雜的詞匯和句型，盡量用簡單直接的語言來表達思想。介紹一些常見的修辭手法，比喻、擬人等。“Thesunislikeabigfireball.”(太陽像一個大火球。)讓學生學會在寫作中恰當地使用這些手法，增強文章的表現力。

培養興趣激發動力。鼓勵學生嘗試創作自己的英文故事、詩歌等。可以設置獎勵機制，對優秀作品進行表彰和展示。組織校內或校際的寫作比賽，激發學生的競爭意識和寫作熱情。讓他們在比賽中展示自己的寫作才華，同時互相學習和交流。創建英語寫作交流平臺，讓學生分享自己的作品，互相評論和交流心得。這可以幫助他們發現自己的不足并學習他人的優點。

定期評估持續改進。定期對學生的寫作進行檢查和評估，可以通過批改作業、組織測試等方式了解學生的寫作水平。根據評估結果給予學生具體的反饋和指導，幫助他們了解自己的優點和不足，并制定相應的學習計劃。

學生在語法方面存在問題，可以推薦一些語法練習書籍讓學生進行針對性的練習。跟蹤進度，記錄學生的寫作進步情況，定期進行跟蹤評估。這有助于了解學生的學習效果，并及時調整教學策略。通過多維度的輔導方法，初一學生的英語寫作水平有望得到顯著提高。