初中生物如何短期提高 有什么方法

想短期提高初中生物成績(jī)，要扎實(shí)背誦課本知識(shí)點(diǎn)，像細(xì)胞結(jié)構(gòu)、光合作用原理等。課堂緊跟老師節(jié)奏，積極思考，不懂就問(wèn)。課后巧用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)框架，把錯(cuò)題整理成冊(cè)，分析錯(cuò)因，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。此外，聯(lián)系生活實(shí)例理解生物現(xiàn)象，加深記憶。

初中生物短期提高的方法與技巧

若想短期提高初中生物成績(jī)，可嘗試以下方法：

深度梳理課本知識(shí)

生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁雜，需以課本為核心。快速瀏覽目錄，搭建整體知識(shí)框架，明確各章節(jié)關(guān)聯(lián)。從細(xì)胞到組織、器官、系統(tǒng)，最終構(gòu)成生物體，這是一條清晰的主線。對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)概念、圖表、實(shí)驗(yàn)案例，要反復(fù)研讀，如光合作用的過(guò)程、細(xì)胞分裂的圖示等，確保理解透徹。

巧用記憶技巧

1.口訣記憶：對(duì)于一些難記的知識(shí)點(diǎn)，編成口訣。記憶人體的八大系統(tǒng)“泌尿生殖內(nèi)分泌，神經(jīng)消化運(yùn)動(dòng)系，呼吸循環(huán)加感覺(jué)，八大系統(tǒng)要牢記”，朗朗上口，便于記憶。

2.聯(lián)想記憶：將抽象知識(shí)與熟悉事物關(guān)聯(lián)。記憶DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，聯(lián)想成旋轉(zhuǎn)樓梯，增強(qiáng)記憶效果。

課堂高效吸收

1.全神貫注：上課緊跟老師節(jié)奏，不錯(cuò)過(guò)任何重點(diǎn)。老師講解時(shí)，結(jié)合自己預(yù)習(xí)的疑問(wèn)，重點(diǎn)突破。

2.積極互動(dòng)：踴躍回答問(wèn)題，參與課堂討論。在互動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的理解，如在討論生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí)，各抒己見(jiàn)，從不同角度加深認(rèn)知。

專(zhuān)項(xiàng)突破錯(cuò)題

整理近期作業(yè)和試卷中的錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因。若是概念不清，就重新復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；若是審題失誤，總結(jié)審題技巧。因混淆“先天性行為”和“學(xué)習(xí)行為”而做錯(cuò)題目，那就再次梳理兩者的定義和區(qū)別，強(qiáng)化記憶。

結(jié)合生活實(shí)例

生物與生活緊密相連。用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，如為什么夏天食物易變質(zhì)（微生物的生長(zhǎng)繁殖），加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)興趣。

初中生物知識(shí)記憶方法

（一）對(duì)比記憶法

初中生物知識(shí)里存在諸多易混淆的名詞，像植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡，能進(jìn)行光合作用，動(dòng)物細(xì)胞則無(wú)細(xì)胞壁，多了中心體；還有光合作用與呼吸作用，前者在葉綠體中合成有機(jī)物、儲(chǔ)存能量，后者在線粒體中分解有機(jī)物、釋放能量。

同學(xué)們可將這些易混名詞分別列出，從范圍、內(nèi)涵、外延、文字表述等方面仔細(xì)對(duì)比，存同求異，找出差異點(diǎn)。如此一來(lái)，知識(shí)點(diǎn)的反差鮮明，能極大地強(qiáng)化記憶效果。

在對(duì)比動(dòng)脈血與靜脈血時(shí)，明確動(dòng)脈血含氧豐富、顏色鮮紅，靜脈血含氧少、顏色暗紅，且動(dòng)脈中不一定流動(dòng)脈血，靜脈中不一定流靜脈血，通過(guò)這樣鮮明對(duì)比，下次遇到相關(guān)題目就能精準(zhǔn)判斷。

（二）綱要記憶法

面對(duì)復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)，綱要記憶法能起到化繁為簡(jiǎn)的作用。高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝，無(wú)論糖類(lèi)、脂肪還是蛋白質(zhì)代謝，一般都要?dú)v經(jīng)“消化”“吸收”“運(yùn)輸”“利用”“排泄”這五個(gè)過(guò)程，把這十個(gè)字作為知識(shí)綱要，復(fù)雜的代謝知識(shí)就有了清晰脈絡(luò)。

再如學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，抓住“生產(chǎn)者”“消費(fèi)者”“分解者”“非生物環(huán)境”這幾個(gè)關(guān)鍵綱要，以及它們之間的物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)關(guān)系，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)便能了然于心，記憶起來(lái)事半功倍。

（三）衍射記憶法

以細(xì)胞這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維發(fā)散，可關(guān)聯(lián)出細(xì)胞的概念、發(fā)現(xiàn)歷程、學(xué)說(shuō)內(nèi)容、種類(lèi)劃分、成分構(gòu)成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能作用以及分裂分化等諸多知識(shí)。

這種方法常用于章節(jié)總結(jié)或復(fù)習(xí)，能將分散在各章節(jié)的相關(guān)知識(shí)有效串聯(lián)。學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的線粒體，由此衍射出它的雙層膜結(jié)構(gòu)、內(nèi)膜嵴的功能、參與有氧呼吸的具體階段、能為細(xì)胞提供能量等知識(shí)，構(gòu)建起以線粒體為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓各知識(shí)點(diǎn)緊密相連，便于記憶與提取運(yùn)用。