2022年浙江紹興市中考語(yǔ)文真題

試卷滿分150分(含書(shū)寫(xiě)5分)，考試時(shí)間120分鐘

紹興人文之路

學(xué)校組織了“浙東唐詩(shī)之路·紹興”主題學(xué)習(xí)，請(qǐng)一起參與。(34分)

“東南山水越為首”，紹興“千巖jìng① 秀、萬(wàn)壑爭(zhēng)流”的山水畫(huà)卷，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客。他們登臨唱和，以詩(shī)抒懷，紹興也因此成為浙東唐詩(shī)之路的核心段。讓我們從鏡湖到上虞，溯曹娥江入剡溪，經(jīng)沃洲天姥，抵天臺(tái)石梁，走一走這條自然之路，xīn② 賞江南風(fēng)光;走一走這條詩(shī)歌之路，Iíng③ 聽(tīng)文人心聲;走一走這條人文之路，領(lǐng)luè④ 歷史韻味!

1、根據(jù)拼音和語(yǔ)境填寫(xiě)漢字，(4分)

① ② ③ ④

2、選出下列加點(diǎn)字與片段中“唱和”的“和”讀音相同的一項(xiàng)。( )(3分)

A.惠風(fēng)和暢 B.曲高和寡 C.和顏悅色 D.和光同塵

3、閱讀“詩(shī)路吟唱”填寫(xiě)與之意趣相近的詩(shī)句。(6分)

閱讀陳繼儒漫游瀟溪(今嵊州下王鎮(zhèn)小溪村)所作《勝游記》，完成4-7題。

勝游記 [明] 陳繼儒

余癖于山水之趣。戊辰春暮，擬為石梁、雁蕩之游，道經(jīng)于剡，將覽右軍之池，并康樂(lè)覆卮所。清妙秀異，杜工部之語(yǔ)不虛也。

行一舍許，見(jiàn)其峰巒疊翠，澗水瀠回，喬松壯谷口，古柏郁溪頭，依稀盤(pán)谷，仿佛輞川，徘徊久之，不忍離去。方眺覽間，遇一矍叟，黃發(fā)臺(tái)背，逍遙山徑，誠(chéng)葛天氏①之民也。余揖詢其地，知是瀟溪。居虎豹，偃虬龍，佳哉勝地。忽一童子把竿垂釣，余私計(jì)曰：“是兒器宇不凡，何物老嫗生此寧馨兒也②。童子罷釣揖予，登堂洗爵、奠斝③，宰雞款予。主席陪話者即向之策杖老翁也一唱一酬觥籌交錯(cuò)。覿④其貌，(第一個(gè)字是左邊“骨”右邊“亢” ，第二個(gè)字是左邊“骨”右邊“葬”)⑤矍鑠;味其語(yǔ)，正大光明;論世則議切事務(wù)，談道則奧徹玄微。猗⑥歟休哉!真世不易覯⑦者也。

爾時(shí)夜分就寢，余思良士不寐，爰⑧成四韻以紀(jì)勝概⑨，云：

茅屋疏籬一徑深，門(mén)無(wú)車(chē)馬綠苔侵。云山縱意權(quán)⑩為主，富貴驚人懶掛心。

珍饌餉賓情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪邊五柳?陰。

韻成東白，主復(fù)延余就席，載續(xù)四韻：

風(fēng)塵鞅掌?最羈人，誰(shuí)更清閑憩此身?夢(mèng)醒北窗書(shū)千卷，興饒東郭酒三巡。

謝安門(mén)外春常靜，五柳庭中月自新。任爾紛囂當(dāng)面起，斟瓢仙子正頤神。

主賓話別，束裝就道。

主君謂誰(shuí)?徐君以圣也。童子謂誰(shuí)?其孫佩元也。良辰難得，勝地不再，乃記之以志不忘。

[注釋]①葛天氏，傳說(shuō)中的上古帝王。據(jù)說(shuō)他的時(shí)代人民生活安樂(lè)，恬淡自足，社會(huì)風(fēng)氣淳厚樸實(shí)。②何物老嶇生此寧馨兒也:語(yǔ)出《開(kāi)書(shū)·王街傳》，“寧馨兒“后為小孩的美稱(chēng)。③爵、斝jiá:古代酒器。④覿dí：見(jiàn);⑤(第一個(gè)字是左邊“骨”右邊“亢” ，第二個(gè)字是左邊“骨”右邊“葬” )kǎng zǎng:剛直，不屈不撓。⑥猗yǐ歟休哉:多么快樂(lè)啊。⑦覯gòu：見(jiàn)，看見(jiàn)。⑧爰yuán于是。⑨勝概:優(yōu)美的景色，美好的境界。⑩權(quán):姑且，暫且。?五柳，陶淵明曾著《五柳先生傳》以自況。?鞅掌，忙，勞累。

4、根據(jù)語(yǔ)境推敲加點(diǎn)詞的意思。(4 分)

①方眺覽間 ②誠(chéng)葛天氏之民也

③忽一童子把竿垂釣 ④主復(fù)延余就席

5、用“/”給文中畫(huà)橫線處斷句(斷三處)。(3 分)

主席陪話者即向之策杖老翁也一唱一酬觥籌交錯(cuò)。

6、閱讀文章，完成鑒賞。(8分)

(1)“茅屋疏籬一徑深，門(mén)無(wú)車(chē)馬綠苔侵”一句，讓我想起劉禹錫《陋室銘》中的“① ， ”，還有陶淵明《飲酒(其五))》中的“② ， ”。(4 分)

(2)這些聯(lián)想到的詩(shī)文，可以幫助我們讀出陳繼儒這兩句詩(shī)的意境特點(diǎn): 。(1分)

(3)作者用詞也很精妙，著字而境界全出!如“茅屋疏籬一徑深”的“深”。

作者說(shuō)“爰成四韻以紀(jì)勝概”，可見(jiàn)這四韻的是對(duì)前文瀟溪游的記錄。所以鑒賞這個(gè)“深”字、除聯(lián)系詩(shī)句外，還可結(jié)合前文的相關(guān)描寫(xiě)。我來(lái)鑒賞“深”: 。(3分)

7、“瀟溪”因何被陳繼儒視為“勝地”?結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

中國(guó)·綠色之路

閱讀下列材料，完成8-12題。(25 分)

材料一:

材料二:

“無(wú)廢城市”，是以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念為引領(lǐng)，通過(guò)推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進(jìn)固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式。

2017年，中國(guó)工程院院士杜祥琬在國(guó)內(nèi)首次牽頭提出創(chuàng)建“無(wú)廢城市”及“無(wú)廢社會(huì)”的建設(shè)。2018年12月底，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《“無(wú)廢城市”建設(shè)試點(diǎn)工作方案》。2019年4月，生態(tài)環(huán)境部公布“11+5”個(gè)試點(diǎn)城市和地區(qū)。隨后，各地政府充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)與政策引導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)“無(wú)廢城市”建設(shè)試點(diǎn)工作。2021年，試點(diǎn)工作收官。2022年，《 “十四五”時(shí)期“無(wú)廢城市”建設(shè)工作方案》印發(fā)，明確提出將推動(dòng)100個(gè)左右地級(jí)及以上城市開(kāi)展“無(wú)廢城市”建設(shè)。(全國(guó)能源信息平臺(tái))

材料三:

中國(guó)固體廢物的歷史堆存總量高達(dá)600億-700億噸，每年新增固體廢物約100億噸。如果以傳統(tǒng)的堆放或填埋方式處置，直接后果就是擠壓和損毀城市用地，并且污染大氣、土壤和地下水，造成周?chē)h(huán)境的嚴(yán)重污染，威脅人們的健康。

如何科學(xué)合理地處置固體廢物?需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產(chǎn)生量;末端資源化，在固體廢物無(wú)害化處理基礎(chǔ)上，力求將廢物轉(zhuǎn)化成可利用資源。減量化不等于沒(méi)有廢物產(chǎn)生，它需要政府部門(mén)科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而減少?gòu)U物的產(chǎn)生量。值得注意的是，從源頭減量，不僅要引領(lǐng)企業(yè)推進(jìn)綠色生產(chǎn)方式，還要大力倡導(dǎo)公眾踐行綠色生活方式和消費(fèi)方式。資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業(yè)的創(chuàng)新科技與標(biāo)準(zhǔn)化能力，推進(jìn)資源綜合利用效率最大化。

(根據(jù)《中國(guó)新聞周刊》2022.2.28整理)

8、選出以下推論符合材料原意的一項(xiàng)。( )(3分)

A.全國(guó)大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量逐年遞增，2017年到2019年，就增長(zhǎng)了3365.8萬(wàn)噸。

B.因?yàn)橐话愎I(yè)固體廢物在城市主要固體廢物中占比最大，所以需要最先處置。

C.為了保護(hù)土地、減少污染，固廢處置需要改革傳統(tǒng)的堆放或填埋方式。

D.全社會(huì)共同努力，不產(chǎn)生各類(lèi)固體廢物，才能創(chuàng)建真正的“無(wú)廢城市”。

9、創(chuàng)建“無(wú)廢城市”需要多方合力，請(qǐng)根據(jù)材料填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。(6分)

10、運(yùn)用三則材料的相關(guān)知識(shí)，分析紹興市或佛山市固廢處理做法的合理性和有效性。(4分)

紹興市:紹興市是全國(guó)“無(wú)廢城市”試點(diǎn)之一，也是浙江省唯一的試點(diǎn)市。在紹興市柯橋區(qū)中國(guó)輕紡城，曾分布著數(shù)百家大大小小的印染企業(yè)，產(chǎn)出的各類(lèi)固廢不計(jì)其數(shù)。近年來(lái)，柯橋大力推進(jìn)印染業(yè)搬遷集聚、改造提升工程，印染企業(yè)縮減一年以上。

佛山市:佛山市南海區(qū)建設(shè)固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園，以生活垃圾焚燒發(fā)電廠為中心，園內(nèi)各項(xiàng)目之間資源共享、協(xié)同處理，焚燒產(chǎn)生的電能為園區(qū)輸送穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的能源，余熱供污泥干化、餐廚垃圾提油，污泥廠和餐廚廠產(chǎn)生的臭氣通過(guò)負(fù)壓系統(tǒng)抽入焚燒爐助燃……

我選( )市，分析:

11、實(shí)驗(yàn)中學(xué)將創(chuàng)建“無(wú)廢學(xué)校”。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)固化物占比最大的是飲料瓶，各類(lèi)垃圾桶內(nèi)均有發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用材料知識(shí)，向校長(zhǎng)、同學(xué)建言獻(xiàn)策，提出具體做法并說(shuō)明其依據(jù)。(4分)

校長(zhǎng):

同學(xué):

【知識(shí)拓展】

12、觀察生態(tài)環(huán)境部(Ministry of Ecology Environment)徽標(biāo)(見(jiàn)下圖)，介紹圖標(biāo)內(nèi)容，闡釋其寓意。(8分)

要求：150字左右，介紹明白清楚，條理清晰，闡釋合理。

我們·成長(zhǎng)之路

[閱讀·完善自己](26分)

13、根據(jù)閱讀積累，為下列名著人物選擇一句合適的獨(dú)白。(3分)

①尼摩《海底兩萬(wàn)里》 ( )

②保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》( )

③方鴻漸《圍城》( )

A.我只想靠出賣(mài)力氣活著，誰(shuí)知得出賣(mài)靈魂。

B.饑餓，疾病，甚至死亡，都無(wú)法使我屈服。

C.我是正義!我是力量!我是權(quán)利!

D.我的人生，既無(wú)可進(jìn)的進(jìn)口，又無(wú)可去的去處。

14、人生之路，有“舍”有“守”。請(qǐng)從下列名著人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

備選人物:王冕(《儒林外史》) 簡(jiǎn)·愛(ài)(《簡(jiǎn)·愛(ài)》) 孫少安(《平凡的世界 》)

示例:我選擇《紅巖》中的江姐。人生之路，有“舍”有“守”。為了執(zhí)行任務(wù)，她忍痛離開(kāi)了年幼的孩子;在渣滓洞，面對(duì)嚴(yán)刑拷打、威逼利誘，她堅(jiān)貞不屈;為了保護(hù)同志，她從容就義。江姐舍了平凡的生活、無(wú)價(jià)的自由乃至寶貴的生命，守住了革命信仰，守住了共產(chǎn)黨人的崇高氣節(jié)。

我選擇 (人名)。我的闡述: 。

閱讀《太陽(yáng)和蜉蝣》，完成15-17題。

太陽(yáng)和蜉蝣 湯湯

一只蜉蝣從水里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來(lái)。蜉蝣高興地和他打招呼:“你好，你很神奇呀，你一來(lái)，這里就亮了。”

“你好，小蜉蝣。”“你認(rèn)識(shí)我?你是誰(shuí)呀?”“我是太陽(yáng)。”“太陽(yáng)，我好快樂(lè)呀，我有一天生命，你和我一樣嗎?

太陽(yáng)沒(méi)有回答，往上走了走。一個(gè)太陽(yáng)和一只蜉蝣沒(méi)法說(shuō)那么多。

蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。

“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀?”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀?”“我是狗尾巴草。”

“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀?“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀?”我是蒲公英。……

蜉蝣好快樂(lè)。她一抬頭，看見(jiàn)太陽(yáng)比原來(lái)高了許多。“你要去哪里呀?”“走到天那邊，這樣一天就過(guò)完了。”太陽(yáng)說(shuō)。“我們都有一天生命，我們多么幸運(yùn)!”蜉蝣說(shuō)。

太陽(yáng)不再說(shuō)話，和一只小蜉蝣能說(shuō)清楚什么呢，

這時(shí)，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說(shuō):“你可以當(dāng)我的見(jiàn)證者嗎?見(jiàn)證我脫掉尾巴，長(zhǎng)出四肢，變成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天?我變成青蛙需要兩個(gè)月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年。“那是多久?”“一個(gè)月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”

“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了。”

蜉蝣遇見(jiàn)一只野鴨，她正在孵蛋。野鴨說(shuō):“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個(gè)孩子。孩子們會(huì)從蛋里鉆出來(lái)，非常非常可愛(ài)哦。”“太有趣了，我要在這里等他們出來(lái)，我有一天生命呢。“一天?可等他們鉆出來(lái)至少還要十天呢。”

“哦……這樣啊……我等不到……你可愛(ài)的孩子們了。”

蜉蝣停在一個(gè)花蕾上歇息。“我是一朵非常美麗的花喲，等我開(kāi)了，你就知道了。”“好呀，我在這里等你開(kāi)，我有一天的生命呢。”“一天?可我明天才開(kāi)呀，”“明天是什么?“今天過(guò)去就是明天。你只有今天，沒(méi)有明天嗎?”

“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了。”

蜉蝣好半天不再飛……

太陽(yáng)走到了她頭頂上。“你難過(guò)了?”太陽(yáng)問(wèn)。“有一點(diǎn)。”蜉蝣說(shuō)，“如果只有一天生命，你不難過(guò)嗎?”太陽(yáng)說(shuō):“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。”

蜉蝣沒(méi)有說(shuō)話，在陽(yáng)光里飛呀飛，小小的身體那么美。

“太陽(yáng)，一天之外是怎樣的?”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，大陽(yáng)還是很認(rèn)真地和地說(shuō)“白天過(guò)去是黑夜，黑夜過(guò)去是白天“哦，是這樣啊。”

“春天過(guò)去是夏天，

夏天過(guò)去是秋天，

秋天過(guò)去是冬天，

冬天過(guò)去是春天，

春天過(guò)去是夏天……

“現(xiàn)在是夏天。”“哦，是這樣啊。

“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，也有下雪……今天是晴天。”

“是這樣啊。如果……我有很多天就好了。”

蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說(shuō):“可我有整整一天的生命啊。”太陽(yáng)想，一天有什么用呢?

小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見(jiàn)的世界就越大，世界有多大?”蜉蝣問(wèn)太陽(yáng)。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō):“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山有冰川……

小小的蜉蝣從草尖飛到樹(shù)梢，從低的樹(shù)飛到高的樹(shù)。

“太陽(yáng)，你在往下走呢。是的，走到你看不見(jiàn)我，一天就過(guò)去了。”

“哦，我的一天快過(guò)去了。”

太陽(yáng)以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說(shuō)幾句安慰的話，可她又飛起來(lái)了。

“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你。”

“我很遠(yuǎn)。”“我不怕遠(yuǎn)。”

“你飛不到的。”“我想試試。”

“我真的很遠(yuǎn)。”“飛一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)。”

“那么，我等你。”

蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽(yáng)飛去。太陽(yáng)為她停住腳步。

飛著飛，飛著飛著，蜉蝣飛不動(dòng)了。她收攏翅膀，任小小的身體一點(diǎn)一點(diǎn)飄落。她落向水面的時(shí)候，太陽(yáng)也落了下去。

天黑了

天又亮了。

太陽(yáng)照在這片洼地上，

照著一切微小而珍貴的生命。

15、根據(jù)故事相應(yīng)情節(jié)，分析小蜉蝣的心理及其產(chǎn)生原因。(6分)

[寫(xiě)作·表達(dá)自己](60分)

18、閱讀材料，按要求完成寫(xiě)作任務(wù)。(60 分)

來(lái)自熱線818643111：越城區(qū)孫端街道的上亭路上有棵香樟樹(shù)，因樹(shù)干大幅度彎曲，呈“歪脖子”狀，“這棵行道樹(shù)造成的傷害可不少，一些司機(jī)停車(chē)時(shí)，沒(méi)有留意到它，結(jié)果車(chē)尾撞上‘歪脖子'。"近日，上亭路上的一些商家打來(lái)電話，希望有關(guān)部門(mén)能及時(shí)處理這棵行道樹(shù)，別讓車(chē)主再“中招”。

記者隨后采訪了各方人士。在路邊開(kāi)店20多年、看著香樟樹(shù)長(zhǎng)大的談師傅表示，希望移走這棵樹(shù)保留車(chē)位;附近的盧師傅在樹(shù)上掛了塑料袋，寫(xiě)了“小心停車(chē)”;街道辦接到市民反映后，采取了臨時(shí)警示措施并研究后續(xù)處理方案;園林專(zhuān)家表示，如果用扶正的方法，樹(shù)木會(huì)面臨死亡危險(xiǎn)……(《紹興晚報(bào)·熱線通)2022.5.16)

任務(wù)一：以“熱線通”內(nèi)容為素材，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇記敘性文章。可立足現(xiàn)在，也可回望過(guò)去，亦可設(shè)想未來(lái);可用樹(shù)的視角，也可用談師傅等人的視角，亦可用其它視角。

任務(wù)二：這棵樹(shù)的境遇引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?生活中有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎?你如何看待?把你的聯(lián)想與思考寫(xiě)成篇議論性文章。

要求：(1)任選其一寫(xiě)作;(2)題目自擬;(3)不少于600字;(4)不出現(xiàn)透露作者身份的信息。

參考答案

[書(shū)寫(xiě)](5分)

1、①競(jìng) ②欣 ③聆 ④略

2.B

3、①我寄愁心與明月 ②驚起一灘鷗鷺。③鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋 ④浮光躍金，靜影沉璧

4、①看，觀看 ②確實(shí),的確 ③握,持，執(zhí) ④邀請(qǐng)

5、主席陪話者/即向之策杖老翁也/一唱一酬/能籌交錯(cuò)。

6、(1)①苔痕上階綠，草色入簾青;②結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧(采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山)

(2)清幽寧?kù)o(恬淡閑適、恬靜自然、清遠(yuǎn)靜謐)

(3)“深”點(diǎn)出了小徑“幽深”的特點(diǎn)，可見(jiàn)周?chē)菽久ⅲc前文描寫(xiě)的峰巒疊翠古木蔥郁相呼應(yīng)，展現(xiàn)出自然的靜美;“深”有遠(yuǎn)離塵世的隱逸之感，呼應(yīng)了下句的“門(mén)無(wú)車(chē)馬”，營(yíng)造出清幽寧?kù)o的氛圍。

7、瀟溪之“勝”在于景美，瀟溪青山秀麗、綠水瀠繞、古木蔥翠，遠(yuǎn)離喧囂，仿佛是人間仙境;瀟溪之“勝”在于人美，童子器宇不凡，大方守禮，老叟精神矍鑠，智慧通達(dá)，逍遙山徑，自在閑適;瀟溪之“勝”在于民風(fēng)淳美，作者偶至瀟溪，得到徐以圣祖孫盛情款待，賓主盡歡，可見(jiàn)此處民風(fēng)淳樸。瀟溪景美、人美、民風(fēng)淳美，故作者視之為“勝地”。

8C

9、①發(fā)揮引領(lǐng)作用，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和政策引導(dǎo)(科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)) ②企業(yè) ③公眾 ④踐行綠色生活方式和消費(fèi)方式。

10、示例一，紹興。政府規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，推進(jìn)印染業(yè)搬遷集聚改造提升工程，這是依靠政府頂層設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用“兩大環(huán)節(jié)”中的固廢處理源頭減量化策略。企業(yè)數(shù)量減少、改造提升，就能有效減少工業(yè)固體廢物的產(chǎn)生量。

示例二，佛山。佛山建設(shè)固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園。園內(nèi)各項(xiàng)目資源共享、協(xié)同處理，這是依靠政府頂層設(shè)計(jì)合理運(yùn)用兩大環(huán)節(jié)”中的固廢末端處理資源化策略。廢物轉(zhuǎn)化為可利用資源后，通過(guò)企業(yè)間的共享、協(xié)同，有效提升了資源利用水平。

11、①校長(zhǎng)：示例一，建議學(xué)校制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立考核制度。把校內(nèi)各區(qū)域固廢產(chǎn)生量、處理情況等納入日常考核，定時(shí)檢查記錄，及時(shí)反饋并督促整改。依據(jù)：這是從頂層設(shè)計(jì)入手，通過(guò)評(píng)價(jià)考核制度的建立，加強(qiáng)固廢的有效管理。

示例二，建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)清潔工的管理，要求他們對(duì)垃圾再次分揀，堅(jiān)持分類(lèi)裝運(yùn)。依據(jù)：這是從固廢的處理末端著力，堅(jiān)持垃圾分類(lèi)為固體廢物的下一步處理做好準(zhǔn)備。

②同學(xué)：示例一，建議同學(xué)們自帶水杯，少買(mǎi)飲料，踐行綠色生活方式。依據(jù):這是從源頭控制固廢的產(chǎn)生量，是減量化做法。

示例二，建議同學(xué)們進(jìn)行垃圾分類(lèi)投放，也可以嘗試將飲料瓶變廢為寶。依據(jù):這是從固廢處理末端著力，將固廢資源化。

12、生態(tài)環(huán)境部徽標(biāo)由橄欖枝、太陽(yáng)、山、水以及字母“MEE”組成，整體呈圓形，象征地球。內(nèi)圓由太陽(yáng)、山、水組成，代表潔凈美好的自然環(huán)境。外圓由橄欖枝與字母“MEE”形成環(huán)繞狀，橄欖枝代表植物與和諧的生態(tài)環(huán)境，“MEE”是“生態(tài)環(huán)境部”英文首字母縮寫(xiě)。整個(gè)徽標(biāo)的寓意：地球是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的大環(huán)境，需要我們共同保護(hù)。

13、①C ②B ③D

14、示例一，王冕。人生之路，有“舍”有“守”。王冕才華橫溢、淡泊名利、潔身自好。他不屑與時(shí)仁、危素交往，為此避走他鄉(xiāng);他滿腹才華，但拒絕朝廷的征聘，為此逃往會(huì)稽山中。王冕舍了名利富貴，棄了榮身之路，在濁世之中，堅(jiān)守真儒士的清高與超然。

示例二，簡(jiǎn)·愛(ài)。人生之路，有“舍”有“守”。簡(jiǎn).愛(ài)追求自由、平等、尊嚴(yán)。她得知羅切斯特有妻子，堅(jiān)決地離開(kāi)了桑菲爾德莊園，舍棄了愛(ài)情和安定的生活;她拒絕圣約翰的求婚，舍棄了看似高貴的地位。簡(jiǎn)·愛(ài)的“舍”，是為了堅(jiān)守她獨(dú)立自主的人格尊嚴(yán)、自由平等的人生信條。

示例三，孫少安。人生之路，有“舍”有“守”。孫少安是一個(gè)吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的農(nóng)民。為了幫助父親撐起家，支持弟弟妹妹讀書(shū)，成績(jī)優(yōu)異的他早早輟學(xué)：他千辛萬(wàn)苦開(kāi)磚廠后，出資為村里修建小學(xué)。孫少安舍棄了更光明的前途，舍棄了財(cái)富，守護(hù)了親人，守護(hù)了家鄉(xiāng)，堅(jiān)守了他的責(zé)任。

15、①小蜉蝣很快樂(lè)，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐芤?jiàn)到這樣一個(gè)新鮮的世界。②小蜉蝣感到難過(guò)，情緒低落，因遇見(jiàn)蝌蚪、野鴨、花蕾而認(rèn)識(shí)到一天的短暫。③小蜉蝣不再傷心，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

16、(1)示例一，“整整”讀重音，強(qiáng)調(diào)“天”在小蜉蝣眼里的“長(zhǎng)”，“一天”也可以做很多事。重讀“整整”可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足珍惜。

示例二，一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉蝣眼里”一天”的“珍貴”和“重要”，擁有"一天"也可以做很多事。重讀“一天”可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。

示例三，“整整一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉蝣眼里的“一天”是“長(zhǎng)”的，是“珍貴”與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重讀“ 整整一天”可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。

(2)“小小的“反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)蜉蝣這一生命的微小，與故事中其它生命形成對(duì)比。“從……到……”的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗(yàn)的生命狀態(tài)，展現(xiàn)了它短短一天里對(duì)更廣大世界的探尋。同時(shí)，反復(fù)手法能形成故事回環(huán)往復(fù)的敘事節(jié)奏。

17、總體說(shuō)明：根據(jù)文意理解“太陽(yáng)”和“蜉蝣”這兩個(gè)形象，進(jìn)而形成有意義的關(guān)聯(lián)，由此推導(dǎo)作者的寫(xiě)作意圖，并形成自己的觀點(diǎn)。本題分層賦分，每一層級(jí)表述有欠缺酌情扣分。示例如下：

第三層級(jí)：思維全面深入，能形成有意義的關(guān)聯(lián)，將理解上升到生命意義層面。

示例，太陽(yáng)非常巨大,既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉蝣非常微小，只在洼地里生活短暫的一天。太陽(yáng)升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽(yáng)是蜉蝣一生的見(jiàn)證者 、陪伴者。作者選擇太陽(yáng)與蜉蝣進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個(gè)形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考:時(shí)空無(wú)限，生命不息。每一個(gè)如蜉蝣般微小的生命都是珍貴的，都要不斷成長(zhǎng)、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。

第二層級(jí)：思維較深入，理解問(wèn)題較全面，能形成關(guān)聯(lián)但意義不大。

[示例]太陽(yáng)非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉蝣非常微小，只在洼地里生活短暫的一天。太陽(yáng)升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽(yáng)是蜉蝣一生的見(jiàn)證者、陪伴者。作者選擇偉大的太陽(yáng)與渺小的蜉蝣進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作故事，兩個(gè)形象形成了極大反差。

第一層級(jí)：思維較膚淺，理解角度較單一。

示例，太陽(yáng)非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉蝣非常微小，只在洼地里生活短暫的一天。

18、作文略。