科舉制度在唐朝產生的背景是什么

朝廷急需打破固有選拔機制，為朝中輸送新鮮血液，避免權力為少數人把持；隨著紙張的出現，讀書成本迅速下降，這使得知識不再為少數人所掌握，這使得朝廷擴大選拔范圍，從民間選拔人才成為可能。科舉制產生是自兩晉南北朝以來新興的寒族中小地主和士族豪門在文化和政治領域內沖突的歷史結果。

科舉制度在唐朝產生背景

科舉制的創立，是中央集權的需要，是選士制發展的結果。隋朝統一中國以后，為了加強中央集權、鞏固統一，在政治、經濟、文化等方面進行了一系列的改革，而首先著手的就是官制和與官制密切相關的選士制度的改革。

因為：第一，要加強中央集權，必須把選用人才的大權集中在中央政府手里；

第二，要鞏固統治，必須最大限度地網羅和籠絡知識分子，為他們提供參政的機會；

第三，全國統一，封建官僚機器日益完備，必須選拔大量的適應封建統治需要的人才來充任各級吏員。這樣，被地方官員操縱的察舉制和被士族所操縱的九品中正制顯然不能適應時代的要求。

隋文帝正式廢“九品中正制”。至隋煬帝大業二年（606年）始置進士科，一般認為，進士科的設置，標志著科舉制的創立。到唐代，科舉逐漸成為定制，宋、元、明、清，歷代相襲，在中國歷史上推行1300年之久。

科舉制介紹

作為封建社會取士的一種制度，科舉考試，肇始于隋朝，確定并興盛于唐朝。科舉制度的產生是對魏晉以來以選舉為主取士察舉制的一種挑戰和沖擊。它給大量寒人庶士提供了入仕機會，故頗受青年知識分子歡迎。整個唐朝300年里，很多出身寒微而又無達官貴人做靠山者，都因科舉考試而成為當時政治舞臺上的著名人物，如“出身寒族”而成為唐太宗李世民之宰相的李義府就是因科舉而成名的。

唐朝的科舉分常舉、制舉兩種。所謂常舉是指每年分科舉行的科舉；制舉是指由皇帝臨時下詔舉行的科舉。由于常舉和制舉選拔人才的目的不同，因此在考試內容、考生來源、考試方法上有很大區別，而常舉以其長期性、固定性的優點成為了科舉中最重要的部分。常舉的科目有：秀才、明經、進士、明法、明書、明算六種。