2023鄂爾多斯中考歷史試卷難度點評

2023鄂爾多斯中考歷史試卷難度點評：突出考查歷史發展進程的基礎性和傳承人類文明、提高人文素養的思想性。試題落實《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等文件的精神。

2023鄂爾多斯中考歷史試卷難度點評

2023年鄂爾多斯學業水平考試歷史試題落實立德樹人根本任務，注重核心素養導向，體現課標要求。立意、材料選擇、語言組織、問題設置、參考答案和評分標準等方面做到了科學合理；試題精選了基本的、重要的、典型的史事，突出反映了人類文明的燦爛成就、中華優秀傳統文化、社會主義革命文化，以及世界其他國家和地區的優秀文化。

突出考查歷史發展進程的基礎性和傳承人類文明、提高人文素養的思想性。試題落實《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等文件的精神。

一、以文化人，增加生命養分

歷史課程是提高人文素養的課程。本套試題在完成對學生終結性評價的同時，也高質量地體現了“以文化人”的學科特征。全卷2400左右字符，三組圖片、兩個表格，呈現方式豐富，表述詞語優美。

“諸子百家紛紛提出救世之策”“法德是由來已久的宿敵”表述精煉準確；“宣傳新文化運動的刊物如雨后春筍”“宣示后宮，一時朝野傳頌”表述形象生動；“郵票作為一種文化的載體，是國家的名片，也是時代的印記和社會的縮影”表述簡潔明了；“人民至上”“艱苦樸素” “探索救國救民的真理”等詞語，無不給學生積極向上的影響。

試題選用的《漢謨拉比法典石碑局部圖》《雅典衛城遺址圖》都來自課本原圖，是學生熟悉的內容，也選用了課本沒有但是學生感興趣的一組郵票《世紀交替 千年更始—20世紀回顧》，畫面精致，隱含信息量豐富。

試題選用表格的形式，將三個線性文化遺產從歷史現象到歷史結論分類呈現，不僅直觀清楚，而且有助于激發學生思維活動，方便學生快速作答。整套試卷文字優美，圖表精美，對于考場上精力集中的學生來講，起到了顯著的“以文化人”的教育作用。

二、以史育人，涵養家國情懷

歷史課程要體現育人功能，歷史試題也要通過設置開放的、真實的問題情境，考查學生核心素養水平，引導學生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到“以史育人，涵養家國情懷”的目的。

1.以文明互鑒培育學生開闊視野

試卷第11題用圖、文、表多種形式展現世界不同區域文明，反映人類文明多元性特點，引導學生認識中華文明成就輝煌，對人類文明作出偉大貢獻。該題的亮點還在于把線性文化遺產長城、絲綢之路、大運河整合呈現，在歷史結論里，突出統一多民族國家的發展、文明交流互鑒、人類文明的多元性。

也從整體上突出文化遺產不僅蘊含豐富的歷史文化信息，而且反映一定時期社會的發展狀況，反映勞動在人類社會中的重要作用，讓學生在完成作答任務的同時拓寬國際視野，體會勞動人民的偉大創造力。

2.以民族振興培育學生責任擔當

試卷第12題以一組精美的郵票、一段簡潔的文字，全景式地展現了中華民族偉大復興的歷程。郵票以“辛亥革命、五四運動、中共誕生、抗日戰爭、開國大典、兩彈一星、改革開放、港澳回歸”為素材，反映了20世紀以來，中國人民為了民族獨立、人民解放不屈不撓斗爭的歷史，也反映了中國人民在中國共產黨領導下取得新民主主義革命、社會主義革命的勝利以及社會主義建設的歷史。

引導學生認識中國特色社會主義道路源于中國特色的歷史發展道路，中華民族偉大復興的歷程是中國人民艱辛探索、不懈努力的歷程，認識捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統。教育學生從歷史的角度認識國情，熱愛祖國，做一名新時代有責任擔當的好青年。

本題的亮點不僅在于情境創設巧妙，還在于任務設計開放。要求學生在八件歷史大事中任選三件或三件以上相關聯的事件，凝練主題闡述觀點，其意圖在于方便學生多角度多層面作答，并有理有據表達自己的看法，表達正確的價值判斷。

3.以中國式貢獻培育學生自信有為

試卷第13題以工業化、城市化為切入口，以對世界現代化作出中國式貢獻為落腳點，反映了世界現代化進程中的社會主義現代化建設的成就，以及為世界現代化貢獻的中國智慧。

中國特色社會主義現代化成就反映了家鄉的巨大變化和綜合國力、國際影響力的不斷提高，基于這樣的認識，引導培育學生愛祖國愛家鄉的情感，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。該題的亮點還在于材料精要，信息豐富，服務學生多角度作答。

三、導向教學，落實核心素養

試題考查內容以主干、主體知識為主，既考查學生對所學知識的記憶和理解能力，又考查學生運用歷史學科思維方法和所學知識分析和解決歷史問題的能力。試題較好地體現了導向教學的思想，引導教師改進教學，提升課堂教學質量，服務學生核心素養的發展。

1.依標考查，引導教學應教盡教

試題考查目標、內容范圍和難度設置依據課程標準，引導教師嚴格按照課程標準實施教學，既不隨意提高或降低標準，也不隨意增加或刪減內容。試題考查目標覆蓋全部課程目標，內容范圍為課標“內容要求”，難度設置符合課標要求的“學業質量描述”。

試題材料貼近學生的學習和生活，符合學生的認知水平。試卷第13題設置“概括中英兩國城市化發展的特點”“分析不同特點的原因”“簡述中英兩國對世界現代化作出的貢獻”三個問題，設問由易到難，呈現一定的邏輯關系，體現了課標“學業質量描述”的三個梯度。

因此，在教學中應依據課程標準，在課程目標指導下，對教學內容進行適當的選擇與整合，從發展學生核心素養的角度制定教學目標，設置有思維梯度的問題鏈，將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點。

2.注重基礎，提升課堂教學質量

試題注重基礎性，考查學生對基礎知識的掌握情況，考查形式靈活。如試卷第9題，從區域文明向全球文明過渡的視角來考查新航路的開辟。試題情境、材料來源于教材或呼應教材，題干設問、參考答案注意與教材中的重點內容建立知識鏈接。

如試卷第6題，利用教材中的情境材料考查學生對新文化運動作用的理解。引導教學重視教材，用好教材，改變通過“機械刷題”來提高成績的方式，提升課堂教學質量，實現“減負提質”。

3.素養立意，探索教與學的方式

試題以素養立意，遵循“情境+任務”的命題原則。整套試題圖文并茂，情境豐富、新穎、典型，所學知識與情境關聯緊密，任務指向明確，考查學生在完成任務時素養的達成度。

如試卷第12題，選取中華民族偉大復興歷程中的重大事件，以一組精美的郵票創設學習情境，考查學生分析史料提出觀點，加以論證，形成自己認識的能力。因此，教師要探索基于情境、深度思維的教學。

試題體現了綜合性。試卷第11題、第13題以學習專題形式進行考查，第11題以文化遺產為視角，考查中外各區域文明的成果，了解世界文明的多元性；第11題材料二，利用表格將長城、絲綢之路、大運河三大線性文化遺產的歷史現象和歷史結論整合歸納，形成一個知識體系，考查學生依據歷史結論補充歷史現象，最后歸納共同主題的能力。

這一學習情境的設計考查了學生思維的過程，為學生學習歷史、認識歷史提供了路徑，搭建了平臺，也給教師提供了一種教學思路和教學方法。基于試題的這一特點，在教學中教師要根據大概念建構學習內容的框架，設計教學過程及環節，組織開展教學活動，引領學生建構合理的歷史結構，避免碎片化，促進學生掌握探究歷史的方法和路徑，拓寬學生認識歷史的視野，落實核心素養。

試題增加了開放性、探究性問題的分值。試卷第11題第三問，“談談文化遺產的歷史價值”，考查學生運用所學知識多角度思考問題的能力；第12題采用開放式設問，“選擇三個或三個以上相關聯的史事，凝練一個主題，加以闡釋”，有利于學生展示自己的學業優長和創新能力。

試題非選擇題的答案采用分層次等級賦分的方式，為具體衡量學生通過答題所表現的核心素養達成度提供了標尺。要改變以教師傳授知識為主的教學方式，突出學生的主體地位，要組織以學生為主體，師生互動和生生互動為特征，以探究歷史問題為目的的教學活動。

倡導學生積極高度參與課堂，敢于表達自己的觀點，完善自己的認識，為培育創新型人才奠定基礎。

2023年鄂爾多斯市初中學業水平考試歷史試題充分發揮歷史學科的優勢，以文化人，以史育人，導向教學，立德樹人，為衡量學生是否達到畢業標準和高一級學校招生錄取要求提供了重要依據，為培育有理想、有擔當、有本領的時代新人交上合格的答卷。

中考歷史基礎差要怎么做?

一定要對錯題重視起來，現在的學生在學習的過程中大都是喜歡作對題，因為對的題不費腦子，省事，又能顯出自已的水平有多高，在自已已掌握的知識里來回的去埋頭苦干等于浪費你的時間，要學會在錯題中不放松，作錯的題型一定要反復的去看，錯題才是拉開你和其它同學分值的唯一方法，初中歷史不用浪費那么多的時間，緊盯著自已的每次作業中的錯題就行了，把更多的時間留給“主科”也并不影響歷史的成績。