升入初中,學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)方式和小學(xué)相比都發(fā)生了很大的變化。孩子們的成績水平差異是客觀存在的,但進(jìn)入初二后這一差距會有增大的趨勢,會將班上同學(xué)優(yōu)劣區(qū)分更大。尤其突出表現(xiàn)在英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科,這就是老師常說的“初二分水嶺”所形成的現(xiàn)象。

1. 學(xué)習(xí)科目的變化
學(xué)生上小學(xué)的時(shí)候?qū)W的科目不多,但是上了初一之后,就要在原來的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歷史、生物和地理。初二的時(shí)候,他們會學(xué)習(xí)一門新學(xué)科——物理。難度的增加讓一些粗心的學(xué)生措手不及。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度的變化
學(xué)生正處于青春期。如果家長的管理方法不到位,學(xué)生就會開始叛逆,開始與家長背道而馳。如果家長讓學(xué)生學(xué)習(xí),他們就越不想學(xué)習(xí)。每天,作業(yè)也是學(xué)生互相抄襲,處理事情。這種學(xué)習(xí)態(tài)度也是成績差的原因。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化
初中畢業(yè)后,初一的成績和小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識供學(xué)生“應(yīng)付”考試。因此,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不適用于新階段的學(xué)習(xí),會發(fā)生變化。久而久之,他們會養(yǎng)成習(xí)慣,無法適應(yīng)初二的學(xué)習(xí)。
因此,初二是學(xué)生的“分水嶺”,很有道理。
4.學(xué)習(xí)思維的變化
還有部分學(xué)生盡管看似學(xué)習(xí)很認(rèn)真,但仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考,當(dāng)然會變得力不從心,并且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心,而且這樣的孩子還會隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多加深落下更遠(yuǎn)。

1、家庭環(huán)境很重要
給孩子營造一個(gè)良好的、寬松的的家庭環(huán)境。家庭變故,父母的爭吵,工作的變化等都會使孩子分心,對孩子的情緒有影響,進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)。所以盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定,盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可,也要考慮孩子的承受力。有些事情應(yīng)試著跟孩子溝通,取得孩子的理解,孩子也在承受中慢慢長大。
2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
家長要看到孩子初二階段的學(xué)習(xí)在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段中的地位和這一階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的主要因素,對個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益。然而,部分小學(xué)和初一的家長怕孩子吃苦受累,希望孩子能快樂成長?,F(xiàn)實(shí)卻容易造成學(xué)生貪玩成性,不思進(jìn)取,學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕;還有部分家長督促、教育不夠,也使孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、出現(xiàn)薄弱科目應(yīng)及時(shí)查漏補(bǔ)缺
初中學(xué)習(xí)生涯中有一個(gè)關(guān)鍵的階段——初二分水嶺。很多學(xué)生在這個(gè)階段遇到了困難,成績開始下滑。為了應(yīng)對這種現(xiàn)象,在科目知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維。


初二成績差還有救。即使學(xué)生在初二時(shí)成績不佳,通過采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略,仍然有機(jī)會提高成績并取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該善于整理歸納,形成立體的思...

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