師曠論學文言文翻譯及賞析

《師曠論學》作者是西漢人劉向，該書說的是人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習的道理。接下來分享師曠論學文言文翻譯及賞析。

《師曠論學》原文及翻譯

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！?/p>

師曠曰：“何不炳燭乎?"

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎!臣聞之，少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”

平公曰：“善哉!”。

譯文：

晉平公對師曠說：“我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經(jīng)晚了?！?/p>

師曠回答說：“為什么不把燭燈點燃呢?”

晉平公說：“哪有做臣子的人戲弄國君的行為呢?”

師曠說：“雙目失明的我怎么敢戲弄君主呢?我聽說，少年時喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛;中年時喜好學習，如同正午太陽的陽光一樣強烈;晚年時喜好學習，如同拿著火把照明，點上火把走路和摸黑走路相比，哪個更好呢?”

晉平公說：“說得好啊!”

賞析

本文采用形象的比喻。師曠的說辭，不是陳述抽象的道理，而是用日常生活的常識來闡發(fā)自己的主張。為了吸引對方的注意，師曠有意利用漢語一音多義的特點，用雙關的手法故意曲解晉平公的語意。晉平公所說“欲學，恐已暮矣，”其中的“暮”字，指的是年齡老大，已入暮年。師曠卻將“暮”字解釋為太陽已落，天色將晚，所以說：“暮，何不秉燭乎？”這樣的曲解，形同戲弄，正因為如此，師曠的話才引起晉平公的高度注意。以下師曠由“炳燭”自然導引出關于學習的比喻，留給對方的印象也就更為深刻了。先秦游說之士的說辭往往有震撼人心的力量，其訣竅也就在這里。