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2018年昆明中考語文病句和標(biāo)點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練題

教學(xué)重點(diǎn)：

態(tài)度：舉輕若重抓考前

策略：戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視

目標(biāo)：打好第一炮，考好第一科——語文

教學(xué)難點(diǎn)：最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？把握重點(diǎn)? 巧用方法

教學(xué)內(nèi)容：

（1）導(dǎo)入：近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為? “ 積累 ” 、“ 文言文閱讀 ”、“ 現(xiàn)代文閱讀 ”和 “ 作文 ” 四大板塊。 試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定 。

（2）重視專題復(fù)習(xí) ：復(fù)習(xí)（4月上旬—5月20日左右）應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將它們分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語文知識(shí)體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。

（3）第一部分：積累與運(yùn)用（26—30分）

1.字音的拼讀與識(shí)記2.漢字的書寫與識(shí)記3.詞語的理解與運(yùn)用4.病句的辨析與修改5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法6.口語交際7.名著導(dǎo)讀8.名句名篇的積累與運(yùn)用9.語言運(yùn)用10.綜合性學(xué)習(xí)

如：（4）病句的辨析與修改

一、引言：

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點(diǎn)，在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。

??? 中考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：一是辨析語病，二是修改病句，辨析病句是對(duì)病句識(shí)別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。 修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動(dòng)”。

二、知識(shí)點(diǎn)概述：

1.發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語

介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南經(jīng)北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。
??? 析：在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語的錯(cuò)誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過”，例2去掉“由于”。

2發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。

這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：
??? 例3、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。（不符合邏輯）
??? 例4、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長(zhǎng)的發(fā)言。（語序錯(cuò)位）
??? 例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。（否搭配不當(dāng)）

3發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
? 析：這兩個(gè)例句中，前半句都提到兩個(gè)方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面，例8中，前半句包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說到肯定的方面。修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。

實(shí)戰(zhàn)演練???? 下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（B）

A.通過這次社區(qū)勞動(dòng)，使她更喜歡參加青年志愿者活動(dòng)。

B.我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。

C.蘇州園林修剪和栽種樹木也著眼在畫意。

D.安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵 。

（5）正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（一）引言：“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一考點(diǎn)已經(jīng)有好幾年列入中、高考語文試題范圍，它能使書面語言在表達(dá)意思上更加準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔。不可想象，一篇濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章會(huì)受到閱卷老師和讀者的青睞。

??? 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)雖說沒有捷徑，但我們今天了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見設(shè)錯(cuò)方式將會(huì)快速提高自己的應(yīng)試能力及運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

例如：（2008河北）下列各句標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（B）

A.“我讀過你寫的每一本書。”母親拉開一個(gè)書櫥說：“你看，你寫的書，一本也不少，都在這里。”我一看，不禁一驚：這大概是全世界收藏我的著作最完整的地方了。

B.山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。

C.轟轟烈烈的“彩屏旋風(fēng)”尚未停歇，圍繞攝像手機(jī)市場(chǎng)展開的新一輪“中洋大戰(zhàn)”又已是“山雨欲來風(fēng)滿樓。”

D.是如此秀美的自然風(fēng)光孕育了馥郁的人文資源？還是如此綿長(zhǎng)的文脈書香守護(hù)了這里的山山水水？其實(shí)，這兩者的融合——“天人合一”才是世界上最美的風(fēng)景。

歸納知識(shí)點(diǎn)：

1、對(duì)話“某某說（道、講、問、答）的位置不同，其后的標(biāo)點(diǎn)也不同：在前用冒號(hào)，中間用逗號(hào)，末尾用句號(hào)。

2、①把引用的話獨(dú)立來用，末尾標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)。全引句，句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。如：俗話說：“吃一塹，長(zhǎng)一智。”? ②把引用的話當(dāng)做自己話的一部分，末尾標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外。（這是部分引用句，句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外部）。如：抽簽的結(jié)果，辯題為“儒家思想是‘亞洲四小龍’經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)的主要原因”? 。

3、在選擇問句中，中間的停頓用逗號(hào)，而不用問號(hào)。

例2：下列各句標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（ A ）

A.假如我們都能對(duì)那些給我們提供方便的人說聲“謝謝”，對(duì)那些需要幫助的人盡到自己的力量，我們這個(gè)社會(huì)還會(huì)不和諧嗎？還會(huì)不溫暖嗎？

B.“作為文明的傳播者，我們的傳媒界，不能只考慮經(jīng)濟(jì)利益，”他頓了頓，接著說：“更應(yīng)該清楚自身的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)決抵制低俗之風(fēng)，弘揚(yáng)時(shí)代精神的主旋律。”

C.美國(guó)的紐約、洛杉磯、日本的東京，法國(guó)的巴黎、英國(guó)的倫敦、中國(guó)的北京、上海，都是世界著名的特大城市，都有申辦大型國(guó)際會(huì)議的實(shí)力。

D.不少人失去了對(duì)生活品質(zhì)的判斷力，一味去追逐名牌，用有名的香水、手機(jī)、服裝……等來顯示自己生活品質(zhì)高人一等，這也正是現(xiàn)今名牌泛濫的主要原因。

教師歸納知識(shí)點(diǎn)：

4、選擇問句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問號(hào)，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號(hào)。

???? 需要注意的是，這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個(gè)疑問句組成的選擇關(guān)系的句群，則各句的句末都要用問號(hào)，例如：站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？還是站在他們后頭指手畫腳地批評(píng)他們呢？還是站在他們的對(duì)面反對(duì)他們呢？

5、并列詞語之間用頓號(hào) ：

?????? 例如：小道理，是指站在個(gè)人的立場(chǎng)，局部的立場(chǎng)，眼前的立場(chǎng)上看，有道理；而大道理，是指站在大多數(shù)人的立場(chǎng)，整體的立場(chǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)上看有道理。

〔解析〕：從頓號(hào)的概念可知，句子內(nèi)部并列詞語之間用頓號(hào)。因此，“個(gè)人的立場(chǎng)”“局部的立場(chǎng)”“眼前的立場(chǎng)”這三個(gè)并列詞語之間用頓號(hào)，下句中的 “大多數(shù)人的立場(chǎng)” “整體的立場(chǎng)” “長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)”之間也應(yīng)用頓號(hào)。注意:區(qū)分的是較為復(fù)雜的句子中，有的看似詞語，實(shí)則是獨(dú)立分句，中間不能用頓號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)隔開 。 例如 ：水果攤上有桔子啦，蘋果啦，香蕉啦。

6、有省略號(hào)和“等” “等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用

例如： 參加這次獻(xiàn)愛心活動(dòng)的有公務(wù)員、警察、教師……等社會(huì)各界人士

實(shí)戰(zhàn)演練

（山東濰坊）下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（B? ）

A.“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。余光中的《鄉(xiāng)愁》，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。

B.國(guó)家發(fā)改委規(guī)定:? 從3月1日起，中國(guó)藥品的定價(jià)必須經(jīng)過成本調(diào)查、專家評(píng)價(jià)、聽取各方面意見、集體討論、集體審議等個(gè)環(huán)節(jié)。

C.中國(guó)石拱橋的光輝成就，是源自合乎科學(xué)原理的精妙設(shè)計(jì)？還是巧妙絕倫的施工技術(shù)？

D.“不對(duì)，這不是將軍家里的狗……”巡警深思地說：“他家的狗，全是大獵狗。”

總結(jié)：高度重視典型試題（母題）

?         理清知識(shí)點(diǎn)。做好知識(shí)點(diǎn)目錄。然后配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

?         要把已復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)串起來，形成一個(gè)整體。

附：巧妙識(shí)別語文病句的幾種方法

　四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
例10、誰也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
? 這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥樱鶕?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒”字，例10是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。
?? 另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
?? 例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
? 例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
? 根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因?yàn)椤皩W(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事故的發(fā)生。”
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。
例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例13就是將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”;例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的。”
六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
該句中，“他的女朋友”的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。