2017年江西省九江市中考語文試題（精編版真題 含答案）

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說明：1、全卷滿分120分，考試時間150分鐘。

2、請將答案寫在答題卡上，否則不給分。

一、語言知識及其運用（每小題2分，共10分）

1、下列字形和加點字注音全部正確的一項是

A、感慨（kài）哺育?? 孜孜不倦（zī） 頭暈目炫

B、靜謐（mì） 荒繆?? 龍吟鳳噦（suì）囊螢映雪

C、榮膺（yīn）?? ? 輻射?? 恍然大悟（huǎng）?? 鋒芒必露

D、門楣（méi）剽悍?? 周道如砥（dǐ） 誠惶誠恐

答案：D

解析：A、感慨kǎi? 頭暈目眩

B、荒謬 龍吟鳳噦huì

C、榮膺yīng? 鋒芒畢露

2、下列句子加點詞語使用不正確的一項是

A、重要的書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

B、在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。

C、鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當其沖，馳下山來，猶如天崩地裂之勢。

D、他忠人之事，急人之難，愛聽些受恩者的恭維，雖不見得樂此不彼，卻也習以為常。

答案：C

解析：首當其沖：當：承當；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災難，并不是指沖鋒陷陣。

3、下列句子沒有語病的一項是

A、讀經典作品，會拓展我們的人生感受和視野。

B、淺淺的水面托起無數錯落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。

C、鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

D、恐龍滅絕事件認為是由約6600萬年前的一顆隕石撞擊地球所導致。

答案：C

解析：A、搭配不當，視野可以拓展，但是感受不能拓展，只能是增強。

B、成分殘缺，婆娑多姿為形容詞，屬于定語，后半句成分是謂語+定語，缺少賓語，后面加“的身影”。

D、句式糅雜，從結構上看，“由”的出現導致主語的殘缺，把“由”刪掉。

4、下列句子組成語段順序排列正確的一項是

①窗外的竹子或青山，經過窗子的框框望出，就是一幅畫。

②有了窗子，內外就發生交流。

③窗子在園林建筑藝術中起著很重要的作用。

④而且同一個窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。

⑤頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，面向湖景，每個窗子都等于一幅畫。

⑥這樣，畫的境界就無限地增多了。

A、③①②④⑥⑤??? B、③②①⑤④⑥

C、②①⑤④⑥③??? D、②③①④⑥⑤

答案：B

解析：排列組合先看選項確定首句范圍。本句首句為②或③其中一個。

按照總括性句子放在前面的原則，可判斷③的總括性更強，是對園林藝術當中的窗子的一個總的概括，即窗子很重要。那么，窗子為什么重要以及哪里重要呢？按照邏輯選項可知，原來窗子重要的原因就在于有了窗子，內外就發生了交流，接下來再具體圍繞有了窗子之后的內外交流的具體例子來闡述，這就是行文邏輯。

5、下來句子沒有使用修辭手法的一項是

A、性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。

B、清國留學生頭頂盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

C、他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。

D、老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。

答案：A

解析：B暗喻，本體：頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽）；喻體：富士山。當然，本句也有夸張成分。

C、比擬（擬物），把“失敗”比擬為“尼龍繩子”可以接起來，比擬為“金屬梯子”可以焊上去。

D、排比，三個相同句式：一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。

二、古詩文閱讀與積累（24分）

（一）閱讀下面古詩，完成第6-7題。（每小題2分，共4分）

山? 行

[唐]項斯

青櫪①林深亦有人，一渠流水數家分。

山當日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。

蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。

行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云。

【注釋】①櫪：同“櫟”，落葉喬木。

6、下列對詩歌內容理解不正確的一項是

A、詩歌描寫了詩人山行時在村里村外的所見所聞。

B、首聯呈現了一幅恬美、和諧的山村圖，其中有景、有人、有村落。

C、頷聯描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競奔的景象。

D、頸聯描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音，展現出農事繁忙的景象。

答案：D

解析：D頷聯描寫了茅舍飄出的烘茶蒸茗的氣味和隔著竹籬傳來的繅絲聲，并未直接描寫烘茶的過程。

7、下列對詩歌的賞析不正確的一項是

A、詩歌語言清新、細膩、貼切，讀起來如聞如見，引人入勝。

B、頷聯以“回峰影”和“過鹿群”加以渲染，使所描繪的兩幅畫富有動態之美。

C、詩歌構思奇特，所寫景物極不尋常。

D、詩歌結尾流露出了詩人歸隱山林的想法，意味深長。

答案：C

解析：C詩人描寫山行時，在村里村外的所見所聞，選取了“山當日午”、“草帶泥痕”兩種尋常事物，以及暮春山村最具特色的物事——烘茶與繅絲來開拓詩歌的 意境。因此，C項“所寫景物極不尋常”是不準確的。

（二）閱讀下面文言短文，完成第8-11題

清官周忱

[明]焦竑

周文襄公①閱一死獄，欲活之無路，形于憂嘆。使吏抱成案讀之，至數萬言，背手立聽。至一處，忽點首喜曰：“幸有此可生。”遂出其人。

己巳之難②，英宗既北狩③，撻虜④將犯京城，聲言欲據通州倉⑤。舉朝倉皇無措，議者欲遣人舉火燒倉，恐敵之因糧于我⑥也。時周文襄公適在京，因建議令各衛軍⑦預支半年糧，令其往取。于是肩負者踵接于道，不數日京師頓實，而通州倉為之一空。

公巡撫時，往來皆乘小轎，驛站遇村莊僻處，詢訪民瘼⑧。五保有王槐云者，夏月林下乘涼。公至，與并坐，說田里間事甚悉，俄而從者至，始知為巡撫，叩頭謝罪。公笑而撫之，且畢其說而去。

（節選自《玉堂叢語·清官周忱》）

【注解】①周文襄公：指周，歷任庶吉士、刑部員外郎、工部右侍郎，江南巡撫、工部尚書。

②己巳之難：英宗正統十四年（1449年），蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗集兵五十萬親征，大敗，英宗被俘，史稱“己巳之難”。

③狩：婉指帝王逃亡或被俘。

④達虜：對蒙古貴族及其所擁有的軍隊的蔑稱。

⑤通州倉：設置在通州的糧倉，下文的“通倉”為其簡稱。

⑥因糧于我：指蒙古瓦剌部的軍隊要掠奪我通州的糧食來解決供應。

⑦衛軍：為明朝初期和中期的軍制。

⑧民瘼（mò）：老百姓的疾病痛苦。

8、下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（? ）（2分）

A、欲活之／無路? B、舉朝／倉皇失措

C、時／周文襄公適在京 D、說／田間事甚悉

答案：D

解析：“說田間事”動賓結構作主語，“悉”為謂語，“甚”為狀語。因此，應該是“說田間事／甚悉”，主謂劃分。

9、解釋文中劃線句子。（3分）

（1）案（? ）? （2）恐（?? ）?? （3）謝（?? ）

答案：（1）案卷（2）擔憂、擔心（3）道歉（古今異義字）

10、翻譯文中劃線句子。（4分）

（1）至一處，忽點首喜曰：“幸有此可生。”

（2）公笑而撫之，且畢其說而去。

答案：（1）聽到一處，文襄公突然點頭開心地說：“幸虧有這點能夠使他活下

來。”

（2）文襄公笑著安撫寬慰他沒關系的，并且聽他把事情說完才離開。

11、選文通過哪三件事來刻畫周文襄公的形象？請概括。

答案：為了救活一個囚犯，而讓官吏讀大量的案卷給他聽；文襄公的建議巧

妙合理地處理了通州糧倉的糧食；文襄公關心民生與百姓一起閑聊并

且清楚農事。

（三）古詩文積累。（8分）

12、填補下列句子的空缺處。（每空1分）

（1）半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。《雁門太守行》李賀

（2）造化鐘神秀，陰陽割昏曉。《望岳》杜甫

（3）中庭生旅谷，井上生旅葵。《十五從軍行》樂府詩集

（4）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。《游山西村》陸游

（5）年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。《南鄉子 登京口北固亭有懷》辛棄疾[來源:學+科+網]

（6）傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。《山坡羊·潼關懷古》張養浩

（7）鯤之大，不知其幾千里也。《逍遙游》莊子

（8）不義而富貴，與我如浮云。《論語七則》

三、現代文閱讀（30分）

（一）閱讀下面文章，完成第13-17題。（17分）

秋夜

巴金

窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風從窗縫里吹進來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地問了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁。我抬起頭，就好像看到先生站在面前。

仍舊是矮小的身體，黑色的長袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。

他在房里踱著，在椅子上坐下來，他抽煙，他看書，他講話，他俯在他那個書桌上寫字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然發出來爽朗的笑聲……

這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認出他來。

不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個房間就馬上亮起來，他的眼光仿佛會看透你的心，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個不停，只要他一開口，你就覺得他的每個字都很清楚地進到你的心底。他從不教訓人，他鼓勵你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會替你踢開。 
??? 他一點也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得屋子里越來越溫暖了。 

風在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發出來眩目的光。我不轉眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發散出去，①我感到一種獻身的欲望，這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實不僅是我，當時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發。

他站起來，走到窗前，②發光的心仍然在他的胸膛里，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發光，生熱。我知道多少年輕人帶著創傷向他要求幫助，他細心地治好他們的傷，讓他們恢復了精力和勇氣，繼續走向光明的前途。

“不要離開我們!”我又一次聽見了這個要求，這是許多人的聲音，尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答：“我決不離開你們!”這是多年來聽慣了的聲音。我看見他在窗前，向窗外揮一下手，好像他又在向誰吐出這一句說過多少次的話。

雨住了，風也消逝了。天空不知在什么時候露出一點點灰色。夜很靜。③連他那顆心“嘩嘩剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。④他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動，我聽見他激動地、帶感情地說：

“忘記我。可是我永遠忘不了你們。

“難道為了你們，我還有什么不可以拿出來的？

“難道為了你們，我還有過什么顧慮？

“難道我曾經在真理面前畏怯？在暴力面前低頭？

“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛，敢叫？

“我所預言的‘將來的光明’不是已經出現在你們的眼前？

“那么仍然要記住：為了真理，要敢愛，敢恨，敢叫，敢說，敢做，敢追求！

“勇敢地繼續向著更大的光明前進!”

靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個空間都騷動起來。從四面八方送過來響應的聲音。聲音漸漸地凝結在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實在的東西。不知道從哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個房間，整個夜都亮起來了，就像在白天一樣。

那一塊東西繼續在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。

我再看窗前魯迅先生的身影，它不知道在什么時候不見了。

我連忙跑到窗前。⑤我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼就只看到一顆心。可是我仰起頭仔細再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒？他笑得多么快樂!真是⑥我從未見過的表示衷心愉快的笑臉！

他笑了，我也衷心愉快地笑了。

我知道魯迅先生并沒有死，而且也永不會死！

我回到寫字桌前，把《野草》闔上，我吃驚地發現那一顆透明的紅心也在書上燃燒……

原來我俯在攤開的先生的《野草》上做了一個秋夜的夢。

窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音，滴在檐前石階上的聲音。

可是在先生的書上，我的確看到了他那顆發光的燃燒著的心。

【注】①選自《世界美文觀止》。選文作于1956年9月。1936年11月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶柩上了靈車，緩緩前往萬國公墓。

13、文章寫“秋夜的夢”，突出了魯迅先生哪些性格特點？（2分）

答案：突出了魯迅先生慈祥、開朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點。（兩種特點1分，四種特點2分）（文章中斜體字部分）

14、伴隨“我”的夢境，魯迅先生那顆燃燒的心發生了哪些變化？透過這顆心，“我”感受到了（聽到了、看到了）什么？根據文章內容，在下面表格橫線上填寫文字。（6分）

答案：①感到一種獻身的欲望。②心仍在他胸膛里燃燒，發光。③心在“嘩嘩剝剝”地燃燒。④聽見他激動、帶感情的聲音，看見他手壓在胸前。⑤燃燒的心像初日那樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐。⑥看見先生衷心愉快的笑臉。（文章中紅字部分）

15、夢境中，魯迅先生激動的、帶感情的一席話，表明了他對活著的人怎樣的期望？（3分）

答案：魯迅先生期望活著的人：（1）勇敢追求真理（2）不要在暴力面前低頭（3）勇敢地繼續向著更大的光明前進。（文章中有底紋背景部分）

16、為什么夢醒后“我”會在書上看到魯迅先生那顆發光的燃燒的心？（2分）

答案：“我”領悟到了魯迅先生的精神品質；魯迅先生的精神品質溫暖了“我”、鼓勵了“我”，讓“我”找到勇氣、獲得力量。

17、簡要分析文章的構思特點，并說說文章表達了作者怎樣的情感。（4分）

答案：文章構思奇特，通過夢境回憶魯迅先生的言行，體現了魯迅先生的性格特點和精神品質。文章表達了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。

（二）閱讀下面文章，完成第18-21題。（13分）

背書是寫作的基本功

梁  衡

語文學習的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書。

一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此。要達到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個漢字；要進一步使文字自然、流暢、華麗、優美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結構。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規為圓，依矩成方，進而方圓自如，為其所用。至于文章內容的深淺，風格的高下，那是其他方面的修養，又當別論。

當然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導學生學習時要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規律正好相反，年輕時長于記憶，稍長時長于理解，如果一切等理解之后再記便會“失之東隅”。因此有必要少時先背誦記憶一些優秀詩文，以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學多用此法，現在國外教育也很注意這點。蘇聯在小學低年級教材中就加進普希金的詩歌，讓學生背誦。這種知識的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關看瀑布，那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風擺動。我觀察良久，總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當初對柳文只是記住了，理解得并不深，現在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有點像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去，它閑時臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養分的。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”這文章之“炊”，就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背。比如那鳥的動作吧，小時作文只須一個“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多：燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等，亦后再遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實是腦子里干得想不出恰當的詞。這時就更恨當初記得少。

強調背和記，決不是限制創造，文學是繼承性很強的，只有記住了前人的東西，才可能進一步創新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋詞人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”，就是君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文章在熟讀前人文章的基礎上，不但能向前人借詞、借句，還能借氣、借勢，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再而蘇軾、歐陽修，總是在不斷地學習，創造，再學習，再創造。你看，人們現在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾、等前人的舊作嗎？這正說明文學在繼承中前進。我們應該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平，到時也會壓倒秦觀、王勃的。

18、文章是從哪四個方面論述中心論點的？請概括。（4分）

答案：（1）語文學習是以記憶為基礎的。（2）少時先背誦記憶，以后再慢慢理解。（3）要使語言準確、生動，需要平時記背的詞句來供選擇。（4）只有記住了前人的東西，才可能進一步創新。（文章中紅字部分）

19、簡要分析文章第4自然段的論證過程。（4分）

答案：作者以一句俗語引出觀點，然后進行論證。首先列舉小時候作文時寫鳥的動作的事例正面論證觀點（2分），其次以自己寫作時遇到的情況反面論證觀點。[來源:學#科#網Z#X#X#K]

20、文章語言不乏生動之處，請從第3自然段中列舉一處并分析其表達效果。（3分）

答案：【示例 】例句：這有點像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。

分析：運用比喻生動地闡明了“少時先背誦記憶，以后再慢慢理解”的觀點，通俗易懂，便于理解。

21、從作者的觀點出發，你認為語文學習在多背的同時還應注意哪些問題？（2分） 

答案：語文學習中，在多背的同時要加強對所記憶的內容的理解；在強調背誦的基礎上要進一步創新。

四、綜合性學習與寫作（56分）

（一）綜合性學習

22、想象學校將舉辦以“傳承書圣文化，培養審美情趣”為主題的“校園文化節”，請你結合下列材料，寫一段150字的宣傳文字，以激發全校師生參與活動的激情。

【材料一】書法是中國傳統藝術之一，是民族文化的瑰寶。研習、欣賞書法，可以增強書寫的美感，增進對中國民族文化的了解和熱愛，培養高雅的審美情趣。

【材料二】王羲之，東晉書法家，被稱為“書圣”。他的書法為歷代學書者所崇尚，影響極大。他的《蘭亭集序》帖是我國古代書法藝術最燦爛的瑰寶，被譽為“天下第一行書”。

【材料三】王羲之的書法剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊藉，飄逸而端莊。今天人們所看到的王羲之書法大多是后人摹寫、勾填的，或者從石刻上拓下來的。

【材料四】“校園文化節”期間將開展“書法知識講座”“‘ 王羲之杯’書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會”等一系列活動。

范文示例：

東晉書法家王羲之被稱為“書圣”，他那剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊藉，飄逸而端莊的書法藝術風格揚名海內外，尤其是他的《蘭亭集序》帖更被譽為“天下第一行書”。為傳承傳統藝術，弘揚民族精神，發揚傳統書法精髓，我校特舉辦以“傳承書圣文化，培養審美情趣”為主題的“校園文化節”，開展“書法知識講座”“‘ 王羲之杯’書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會”等一系列活動，讓我們一起走進我國古代書法藝術寶庫吧！

解析：對于綜合知識題目，既要充分利用現有材料又不能簡單摘抄堆砌，一定要切中得分要點。

對本題，我們可以從三個角度入手：

1、活動的主題是什么？即以書圣為引領的傳統文化經典宣揚。

2、引領人物“書圣”王羲之的介紹：代表作品及其影響力。

3、活動的主要內容是什么？

（二）寫作（50分）

23、請以“向? 學習”為題，寫一篇文章。

要求：（1）將題目補充完整；

（2）文體不限（詩歌除外）

（3）不少于600字；

（4）文中不能出現真實的人名、校名、地名。

解析：作文要寫出高分，必須要注意四個關鍵——審好題、立好意、選好角度。審題要準確，要把握文章的方向；立意要高大上，但角度要小、巧；結構要完整，要注意開頭結尾，中間要內容充實且詳略得當，語言要追求樸實中有華麗。

一、審題

①本文的關鍵詞是“學習”，那么很肯定地告訴我們：我們要寫一篇積極向上的“正能量”文章，它的感情基調必須是積極高昂的。限制詞是劃線部分填充的內容，它決定了我們學習的內容。

②“學習”的前提是被影響被引領，是我們以前所不具備的所缺乏的，從而帶給我們一個改變，從而使我們有了更深更好的追求，并積極地去努力。

二、對于補充部分，我們可以從多個角度去填充

如：1、身邊的人（爸爸的一手好菜、媽媽的減肥之路等等），平凡的舉動給我們思想上的大啟迪，帶給我們榜樣的力量。

2、特殊身份職能有影響力的古今中外的名人雅士（陶淵明、鄧稼先、華盛頓、蓋茨等等），他們帶給我們的淡泊名利、無私奉獻、堅忍不拔勇于追求等等的氣節情操。這類題材要注意避免陷入老而舊、大而空的“通病”，因此，要聯系當今社會現象來寫，才會有時代特色、現實意義。

3、還可以寫自然界中的生靈（落葉、花草、錦繡江南、革命圣地），它們帶給我們的人生感悟、生活啟迪。

三、文體可以是記述文或議論文，記述文一定要有一個感悟的過程，要夾敘夾議。