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2018年防城港中考語文模擬試題

（全卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1．請(qǐng)將答案填寫在答題卡上，在試卷上作答無效。考試結(jié)束，將本試卷和答題卡一并交回。

2．第I卷選擇題共11小題，每小題3分。每小題都給出A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一項(xiàng)正確，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將選定的答案選項(xiàng)涂黑。

3．第Ⅱ卷非選擇題共7小題，請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答。

第I卷（選擇題，共33分)

一、（15分）

閱讀下面一首詩，完成第1題。?????????????????????????

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

1．下列對(duì)這首詩的解讀，不正確的一項(xiàng)是

A．詩人從北向南外出游歷已有多時(shí)，途中路過滿目青翠的北固山。這里還不是目的地，他還要乘船繼續(xù)前行。

B．詩人放眼江面，只見江水清綠，水波不興，只有自己乘坐的船兒行駛在開闊的江面上，雖是順風(fēng)而行，但顯得是那么的孤獨(dú)！

C．也許是一夜未眠，詩人早早起身，看見朝陽已出，春色已現(xiàn)，感到年關(guān)已到，自己還身在客途，且離家越來越遠(yuǎn)，未免心生孤寂與焦慮之感，眼前的良辰美景也已黯然失色。

D．每逢佳節(jié)倍思親！詩人自問家里的來信什么時(shí)候才能來到啊？抬頭看見北歸的大雁，詩人想請(qǐng)它到洛陽代他打聽一下家里的消息。

閱讀下面的文言文，完成第2～4題。

送東陽馬生序

宋 濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 　

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉? 　

東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。

2．下列加點(diǎn)的詞語，意思相同的一項(xiàng)是

A．又患無碩師名人與游╱然后知生于憂患，而死于安樂也

B．或遇其叱咄╱而或長煙一空，皓月千里

C．不敢出一言以復(fù)╱復(fù)前行，欲窮其林

D．以衾擁覆，久而乃和╱政通人和，百廢具興

3．對(duì)下列句子的翻譯，正確的一項(xiàng)是

A．無從致書以觀——不知道從哪里買書來看。

B．寓逆旅，主人日再食——寄居在旅店里，店主每天也只吃兩頓飯。

C．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也——因?yàn)樾睦镆呀?jīng)感覺到很快樂，所以不覺

得吃的穿的比不上別人。

D．假諸人而后見也——向很多人借才能借得到書看。

4．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．宋濂的求學(xué)之路可以用“艱難”二字來概括：家貧吃穿條件差，讀書靠借和抄，

拜師要離家遠(yuǎn)途跋涉，求學(xué)還要看老師的臉色。

B．宋濂認(rèn)為自己求學(xué)成功的秘訣在于勤奮：勤借書，勤抄書，勤讀書，勤拜師，勤提問。

C．宋濂覺得年輕人吃、穿、住、教師、用書等生活和讀書條件跟自己比起來都過于優(yōu)

越，這反而不利于他們的學(xué)習(xí)和成長，這是造成很多年輕人學(xué)業(yè)不精而且品德出現(xiàn)

偏差的主要原因。

D．作者認(rèn)為，求學(xué)之道一要勤奮，二要虛心，三要專心，關(guān)鍵是要不怕吃苦。作者現(xiàn)身說法，勉勵(lì)馬君則更加刻苦向?qū)W，實(shí)際上也是對(duì)更多年輕人的殷切期望。

5．下面對(duì)《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》四部名著的表述，無誤的一項(xiàng)是

A．生擒方臘之后，李逵不愿赴京朝覲，一個(gè)人留在六和寺出家。他給宋江寫了一篇頌子作別，頌曰：“平生不修善果，只愛殺人放火。忽地頓開金鎖繩，這是扯斷玉鎖。咦！錢塘江上潮信來，今日方知我是我。”

B．曹操長子曹丕登位魏王后，召弟弟曹植入見，當(dāng)庭考試其出口成章之才，若不能即殺。曹丕要求以二人兄弟關(guān)系為題材“應(yīng)聲作詩一首”。曹植即口占一首曰：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”曹丕聽后，潸然淚下。

C．秋天時(shí)節(jié)，唐三藏師徒來到寸草不生的八百里火焰山，前進(jìn)不得。孫悟空向哪吒之母羅剎女借用一扇滅火、二扇生風(fēng)、三扇下雨的芭蕉扇。然而好事多磨，孫悟空用盡心機(jī)和手段，又蒙紅孩兒等天將相助，一而再，再而三，才調(diào)來芭蕉扇，滅了山火，扇來風(fēng)雨，繼續(xù)西行。

D．林黛玉正傷感于人們聚會(huì)離散后的清冷，賈寶玉勸她說：“比如那扇子，原是搧的，你要撕著頑，也可以使的。”黛玉聽了，破涕為笑道：“既這么說，你就拿了扇子來我撕，我最喜歡撕的。”寶玉就笑著把扇子遞給她。黛玉接過來，嗤的一聲撕成了兩半，接著嗤嗤又是幾聲。寶玉在旁笑著說：“響的好！再撕響些。”

二、（9分）

閱讀下面一篇小小說，完成6～8題。

那時(shí)候有多美

王璐琪

十年前的那個(gè)五月，我們班換了班主任。

外面下著雨，那個(gè)老師穿著茅草扎的蓑衣進(jìn)屋，頭上還戴著斗笠。我們那里不是很偏南的南方，并不流行這身行頭，所以，當(dāng)他立在教室門口，嚴(yán)肅地看著我們時(shí)，嘈雜的議論聲戛然而止。大家都詫異地盯著他看。 

“今天的作文課，請(qǐng)描述你們的新語文老師，也就是我。”

不得不說，這是一個(gè)新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。①他就如同一股晚春的風(fēng)，攜著預(yù)示季節(jié)即將步入夏天的雨水，呼呼地刮進(jìn)我們這群頑劣孩童的心里。 

“寫作不能閉門造車，要到田野里去！”這是第二節(jié)作文課的內(nèi)容。孩子自然是喜歡玩耍的，當(dāng)其他班的同學(xué)在教室里上課時(shí)，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。

不僅上作文課走出校門，而且平時(shí)的語文課他也常常不愿意在教室里上。我們會(huì)在長滿芬芳牧草的草坪上背蘇軾的詞，在潺潺的小溪邊念余光中的《鄉(xiāng)愁》…… 老師教我們唱一首民謠《那時(shí)候有多美》——他會(huì)彈吉他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。

半學(xué)期在“草原牧歌”中度過，我們?cè)谄谥锌荚囍性庥隽恕盎F盧”。除了語文成績(jī)的平均分為全年級(jí)最高，其他科的成績(jī)簡(jiǎn)直慘不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的語文課里待著太美了，其余的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板，忽略窗外的詩意？

成績(jī)出來的那天上午，老師神色還是正常的，下午家長會(huì)前還安慰我們，不要灰心，總會(huì)有既有趣又能快速提高成績(jī)的方法。下午，全班同學(xué)的家長幾乎都到場(chǎng)了，他們像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發(fā)分?jǐn)?shù)條的時(shí)候就開始虎視眈眈地盯著了。當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生家長拿到分?jǐn)?shù)條之后，他們紛紛舉著自家孩子的分?jǐn)?shù)條，以講臺(tái)和老師為中心，圍得里三層外三層。“中考”“升學(xué)率”“大學(xué)”，這些字眼出現(xiàn)的頻率特別高。

很難說老師是不是妥協(xié)了，期中考試后的語文課基本都是在教室里上的，可是有節(jié)作文課，他還是帶我們?nèi)チ藢W(xué)校附近的湖邊。

那一天，陽光十分燦爛，風(fēng)把一湖水都吹皺了，波浪反射著光線，映在我們一雙雙眼神略有些尷尬的眼睛里。

在老師講述該如何描寫湖的時(shí)候，一個(gè)平時(shí)就不怎么配合的同學(xué)站起來說：“老師，沒必要來這里，這個(gè)湖我們天天見，知道怎么寫。”

“可是湖水每一刻都是不同的呀。光線不同，時(shí)間不同，季節(jié)不同，顏色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！”

“老師！我想回學(xué)校了！”那個(gè)同學(xué)的語氣明顯急了，“我不關(guān)心湖水是什么顏色、什么氣味，我只關(guān)心期末考試后還會(huì)不會(huì)再挨打！”說完，他走了，大部分同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)也跟著走了。

老師臉上的表情有些無奈，甚至有些哀傷。剩下的同學(xué)看著老師，老師也看著我們，②風(fēng)呼嘯著從我們之間吹過，我們都有些搖晃。老師看看我們，又望了望背影逐漸模糊的離去的同學(xué)，說: “我們也回去吧。”他低頭走了。

從那以后，我們班再也沒有在外面上過作文課，開始在教室里給我們讀作文、彈吉他。不知誰還發(fā)起了“簽名上書”的倡議，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映語文老師講課不達(dá)標(biāo)。這引起了教導(dǎo)主任的注意，他派過來幾個(gè)人向?qū)W生詢問老師平日里的表現(xiàn)。大部分想提高成績(jī)的學(xué)生提出了自己的質(zhì)疑。“可能他是一名好的作文老師吧，但不是一名好老師。”一名學(xué)生如是說。一小部分學(xué)生，包括我在內(nèi)，在大家的“舉報(bào)”面前沉默了。我們時(shí)不時(shí)會(huì)有目光交流，卻沒人站起來替老師說一句話。

學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，老師向我們辭行。他走得很突然，一如他來的時(shí)候那樣，只不過沒穿蓑衣，而是穿著西裝，打著一條草綠色的領(lǐng)帶。這抹清亮的顏色使我想起他來時(shí)的那個(gè)雨天。他是微笑著向我們告別的，大家心里都有鬼，不敢抬頭看他的眼睛。后來，聽到講臺(tái)上毫無動(dòng)靜了，大家抬起頭才發(fā)現(xiàn)，他走了。

后來，我偶爾也會(huì)到母校附近的那片湖邊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看陽光下湖水的顏色，③這才發(fā)現(xiàn)，原來老師說的是真的。這片在我們看來不變的湖泊，確實(shí)一年四季都不同：春季的水是嫩綠色的，夏季的水是碧藍(lán)色的，秋天的水是深藍(lán)色的，冬季的水是冰藍(lán)色的。而且，④雨天湖水散發(fā)著淡淡的白色霧氣，細(xì)密的水蒸氣里有青草的香味。 

???????????????????????? ?? (選自《中國校園文學(xué)》2015年第21期，有刪改)

6．下列對(duì)文中劃橫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是

A．①句把新老師比喻為刮進(jìn)孩子心里的春風(fēng)，表現(xiàn)了新來的語文老師對(duì)孩子們的沖擊力和影響力，同時(shí)暗示著一種全新的語文教學(xué)模式將走進(jìn)課堂。

B．②句中描寫突如其來的大風(fēng)，表達(dá)的是師生之間矛盾的公開化和關(guān)系的緊張化；“我們都有些搖晃”的描寫，表達(dá)之意是：大部分同學(xué)走了，只有小部分留下，班里的同學(xué)對(duì)老師的喜愛之情產(chǎn)生了動(dòng)搖和分化。

C．③句表面證實(shí)從前老師對(duì)湖水的描述是對(duì)的，暗含之意是：事過多年之后，結(jié)合回母校的觀察，我才真切地認(rèn)識(shí)到，老師當(dāng)年教學(xué)中所說的、所做的都是正確的。

D．④句中雨天湖中霧氣里的青草香味，照應(yīng)前文老師鞋上水靈靈的草葉子，巧妙而含蓄地表達(dá)了對(duì)語文老師的思念之情。

7．下列對(duì)標(biāo)題中“美”的理解，不正確的一項(xiàng)是

A．“美”是指同學(xué)們?cè)诮淌彝狻安菰粮琛笔秸Z文教學(xué)中體驗(yàn)到的新鮮、自由、有趣和詩意的美好感覺。

B．“美”是指在老師新穎、開放的教學(xué)思想和方式的引導(dǎo)下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，都能積極快樂地投入到學(xué)習(xí)之中，共同唱響學(xué)習(xí)之歌的美好向上氛圍。

C．“美”是指別具一格的語文課滿足孩子玩心大的特性，遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來的語文學(xué)習(xí)的快樂和成功。

D．“美”是指湖、田野、草坪、小溪邊等校外大自然語文教學(xué)環(huán)境的美好景色。

8．下列四個(gè)同學(xué)對(duì)文中語文老師的評(píng)價(jià)，有誤的一項(xiàng)是

A．甲說：文中的語文老師是一位喜歡標(biāo)新立異的老師，很有個(gè)性，教學(xué)也不落俗套，很有特色，我也像文中的“我”一樣喜歡這樣的老師，也希望生活中有更多這樣的語文老師。

B．乙說：我基本同意文中一位同學(xué)對(duì)這位老師的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為他是一位好的作文老師，也是一位成功的語文老師，但還不算是一個(gè)好的班主任。作為班主任，他不單要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，學(xué)好語文，還要配合其他老師引導(dǎo)學(xué)生同樣學(xué)好其他科目，均衡發(fā)展。

C．丙說：我覺得這位老師書呆子氣過重，不接地氣，很多做法都不切實(shí)際。他穿著蓑衣來上第一課，在教室里彈吉他、唱歌，到校外去上語文課，都顯得很另類，雖然一時(shí)討喜，但實(shí)踐證明是行不通、也是不可取的。

D．丁說：文中的老師是一個(gè)藝術(shù)形象，他真誠投入，目光敏銳，銳意改革，值得稱頌，在他身上寄托了作者對(duì)語文教師和語文教學(xué)的理想和期望 。他最終在不被大部分學(xué)生、家長甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解和接受的情況下走了，這不是他的自我否定和逃避，他的失落而去，表達(dá)的是作者對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的失望之情。

三、（9分）

閱讀下面葛針玉同學(xué)的一篇作文，完成9～11題。

飲料之家

①“我愛我的家，弟弟、爸爸和媽媽……”這首經(jīng)典的《我愛我家》就是我家的真實(shí)寫照。

②老媽，我家的“女王”（A）。怎么說呢，就像肯德基里的至尊漢堡，必勝客里的超級(jí)披薩一樣。她一句話，全家集體服從。不管老小，她都治得了。

③老爸空有一家之主的名號(hào)，除了戶口本上“戶主”的稱號(hào)，似乎也沒什么實(shí)權(quán)。當(dāng)然了，他可是“模范丈夫”（B）哦!

④我在我家排行老三咧！雖說咱家一共只有四個(gè)人，但好歹也有一個(gè)人歸我管嘛！我，一家人的開心果，媽媽眼里的女悟空，爸爸心中的乖乖女，弟弟口中的好姐姐，鄰居們笑談的瘋丫頭（這年頭，活潑不是罪）。

⑤弟弟么，和我一對(duì)照，整個(gè)一小開心果!

⑥下面，我就要隆重推出我的“飲料之家”了!

⑦老媽，“咖啡女王”，百變主婦。她是王中王，上得了廳堂，下得了廚房，忍得了辛苦，經(jīng)得起表揚(yáng)。家里大小事務(wù)她一手包辦，由上而下打理得井井有條。老媽是一個(gè)集心靈、手巧、干練于一身的女人。咱家一向是有她在，沒意外。不過，說她是咖啡，就是因?yàn)椋@個(gè)人呀，能讓你一下子飛上云端，甜到心眼兒里；也能讓你一下子從云端跌到谷底，體味苦不堪言的滋味。

⑧老爸，“營養(yǎng)快線”，三好男人。老爸可是一等一的好丈夫。對(duì)老婆的命令，他是絕對(duì)服從（當(dāng)然了，老媽的決策一向也是很英明的）。媽媽經(jīng)常抱怨，自從跟了他，沒過上一天好日子，凈操心。每每這時(shí)，老爸總會(huì)變著法兒哄老媽開心。正因?yàn)樗麄冞@種獨(dú)特的夫妻相處之道，無論何時(shí)，我家總是充滿了歡聲笑語。老爸是個(gè)一等一的好兒子。對(duì)奶奶，他是萬分孝順。每次外出回來，總少不了帶給奶奶的東西。像衣服啦，補(bǔ)品啦。奶奶總會(huì)說他“太浪費(fèi)了”（C），但爸爸從沒有變過。爸爸還是個(gè)一等一的好爸爸。誰說男兒不能“心細(xì)如絲”（D）？每次只要他一回來，弟弟準(zhǔn)會(huì)一刻也不停地纏著他。此時(shí)，媽媽便游手好閑地一旁歇著去了。對(duì)我來說，爸爸是媽媽那邊下暴風(fēng)雨時(shí)最牢靠的避風(fēng)港。即使是在快要被老媽唾沫淹死的情況之下，他也能瞬間變出一個(gè)救生圈，護(hù)送我安全抵岸。老爸就像營養(yǎng)快線一樣，一口喝下去，滿嘴里盡是濃郁的奶香。

⑨弟弟，清一色的“紅牛”系列。調(diào)皮搗蛋，機(jī)靈鬼，讓老媽費(fèi)盡了心。他身上總像有著用不完的活力，散發(fā)出一股好聞的蓬勃的朝氣，和我小時(shí)候一模一樣！（老媽總是這么感慨道）我家就數(shù)他最皮了！我只要一放假，鐵定沒個(gè)安寧。姐姐長，姐姐短的。爸媽有時(shí)也拿他沒辦法。（當(dāng)然，關(guān)鍵時(shí)刻，老媽會(huì)采取特殊手段制服他）

⑩哈哈，主人公閃亮登場(chǎng)！我，不用說，清新透涼的“雪碧”，讓你爽到心里。其實(shí)，鄰居奶奶、阿姨們都很喜歡我的喲。我是一個(gè)性格陽光、活潑開朗的女生，人緣極佳，幽默風(fēng)趣。不管到哪兒，好像都能交到朋友，厲害吧？不過，在家里，我一般被老媽指責(zé)的時(shí)間更多。這個(gè)啦，那個(gè)啦，哎呀呀，煩死啦！

不不過，多滋多味的生活才更加有趣，不是嗎?像我家這樣又酷又炫的飲料之家，你羨慕嗎？

9．文中A、B、C、D四處的引號(hào)，必須使用的一處是

10．下列對(duì)文章劃橫線語句的修改，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．第⑧段的“游手好閑”改為“優(yōu)哉游哉”。

B．第? 段的“多滋多味”改為“五味雜陳”。

C．第①段改為“《我愛我家》這首經(jīng)典歌曲中的‘我愛我的家，弟弟、爸爸和媽媽……’就是我家的真實(shí)寫照”。

??? D．第⑩段的“人緣極佳，幽默風(fēng)趣”改為“幽默風(fēng)趣，人緣極佳”。

11．下列對(duì)文章的修改意見，不正確的一項(xiàng)是

??? A．文章開篇就應(yīng)該扣題，而第②段到第⑤段的內(nèi)容與“飲料之家”內(nèi)容無關(guān)，應(yīng)整合到⑦~⑩段相關(guān)內(nèi)容中去。

??? B．文章內(nèi)容有詳略不當(dāng)之處，應(yīng)重點(diǎn)寫文中稱為“主人公”而且要“閃亮登場(chǎng)”的“我”而不是父親。

??? C．第⑨段的表述思路不夠清晰，應(yīng)先寫優(yōu)點(diǎn)，后寫“缺點(diǎn)”，調(diào)整有關(guān)語句的位置。

D．文章結(jié)尾應(yīng)多加一些抒情議論的句子更明確地點(diǎn)明文章的旨意，文章的立意也應(yīng)進(jìn)一步挖掘使之更有意義和深度。

第Ⅱ卷（非選擇題，共87分）

四、（23分）

12．請(qǐng)你在下面的答題中認(rèn)真書寫，評(píng)卷老師將根據(jù)你的書寫情況評(píng)分。（6分）

13．根據(jù)課文和要求，寫出下面空缺的古詩文名句。（每小題2分，共12分）

（1）???????????? ，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

（2）曾子曰：“ ???????????? ，任重而道遠(yuǎn)。”（《論語》十則）

（3）困于心，???????????? ，而后作。（孟子《生于憂患，死于安樂》）

（4）世事紛繁也多彩，在熙來攘往的人境中，如何排除干擾、保持定力？陶淵明在《飲酒》詩中給出的“???????????????? ”的回答值得我們借鑒。

（5）后人常借用孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中委婉表達(dá)自己仕途失落與希望的“??????????????? ，??????????????? ”詩句，警示人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中不要消極無為，而要積極進(jìn)取。

（6）對(duì)于離別，人們的情感總是不盡相同。在李煜的《相見歡》中，離別是愁，“剪不斷，理還亂”，“別是一番滋味在心頭”；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中則說“??????????????? ，??????????????? ”，表達(dá)更多的是樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。

閱讀下面文字，完成第14題。

在某班級(jí)舉行的“從古詩看古代交通”主題探究學(xué)習(xí)交流會(huì)上，老師說：“同學(xué)們利用一周的課余時(shí)間，搜集、閱讀了課內(nèi)外不少反映古代交通狀況的古詩。據(jù)我了解，從杜牧的《過華清宮絕句》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”這一詩句中，不少同學(xué)對(duì)古代交通就有著不同的發(fā)現(xiàn)和感悟。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把自己從這句詩中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)或一點(diǎn)感悟，用簡(jiǎn)潔的語言向全班同學(xué)交流吧！”

14．假如你是這個(gè)班的同學(xué)，輪到你發(fā)言時(shí)，你會(huì)怎么說？ （含標(biāo)點(diǎn)限60個(gè)字內(nèi)）(5分)

五、（14分）

閱讀下面一篇文章，完成15～17題。

閱讀的人生是一場(chǎng)冒險(xiǎn)

?????????????? 〔美〕喬·昆南????? 陳丹丹? 譯

閱讀的人生是一場(chǎng)沒有地圖的冒險(xiǎn)，旅途中遇見的知音有時(shí)出乎你的意料，其中也許包括你的孩子。我的兩個(gè)孩子打小都熱愛閱讀，如今他們已經(jīng)長大，所以我們可以交換彼此關(guān)于閱讀的趣聞逸事。比如，我們對(duì)高中的課程安排都有著很強(qiáng)的厭惡。

我15歲的兒子把《雙城記》帶回家以后，就一直咬牙切齒。這是他的暑假閱讀作業(yè)。據(jù)他所說，對(duì)狄更斯的閱讀強(qiáng)行軍枯萎了6月、毀滅了7月、摧殘了8月。“‘這是最好的時(shí)代，也是最糟的時(shí)代……’嘿，我說，二者必居其一，干脆點(diǎn)好嗎？”他在暑期報(bào)告里這么寫。于是，9月報(bào)到那一天，當(dāng)他的老師告訴開會(huì)的家長們，我們才華橫溢、熱情滿滿的孩子們是多么熱愛狄更斯，我就知道她是在騙人。我不管其他學(xué)生是怎么想的，反正我的孩子恨死《雙城記》了。

幾十年來，好心的教育學(xué)家一直在破壞孩子們的暑假，強(qiáng)迫他們讀《紅色英勇勛章》這類小說。也許這些書是我們文明的基石，但它們顯然一點(diǎn)都不好玩。美國人平均一年讀書不超過4本的原因之一大概就是14歲時(shí)被迫痛苦閱讀《呼嘯山莊》留下的情感創(chuàng)傷。我就一直沒能從閱讀《還鄉(xiāng)》的痛苦經(jīng)歷中恢復(fù)過來。不僅因?yàn)橥旭R斯·哈代陰郁的視野、令人窒息的文筆讓我覺得陰冷、窒息，還因?yàn)槟鞘俏翌^一回見識(shí)老師無限殘忍的力量。如果我的老師還有一丁點(diǎn)兒人性的話，就應(yīng)該讓念高中的我們讀《麥克白》或者《高盧戰(zhàn)記》，起碼它們會(huì)多維持一會(huì)兒男孩子的興趣。但是，強(qiáng)迫我們寫一篇完整的讀書報(bào)告，此書的作者又是個(gè)從不允許一絲陽光灑進(jìn)作品的19世紀(jì)作家，這種強(qiáng)硬的手段對(duì)學(xué)生太殘忍了。

離當(dāng)年我被逼著向哈代投降已過去了45年，但“臭名昭著”的暑假閱讀清單仍然存在，真是奇怪。我不是說學(xué)校要求學(xué)生在假期讀書就一定是壞事：補(bǔ)充文化就像補(bǔ)充維生素，強(qiáng)迫要比放任來得效果好。我只是覺得奇怪，這個(gè)社會(huì)已經(jīng)拋棄了其他高尚的文化準(zhǔn)則，但為什么學(xué)生仍然允許成年人毀掉他們的暑假，強(qiáng)迫他們讀《麥田里的守望者》中那些毫無意義的花言巧語，或者《煉金術(shù)士》這種麻痹心靈的媚俗小說？

但是，這個(gè)體系似乎還運(yùn)轉(zhuǎn)得不錯(cuò)。前陣子，我在我認(rèn)識(shí)的高中生里開展了一次不太正式的調(diào)查，讓他們?cè)u(píng)價(jià)過去幾個(gè)假期里讀過的書。調(diào)查的結(jié)果令我感到震驚。和我交談的孩子們過去幾個(gè)假期讀的書還是可以算作“好”書一類。不過他們沒有因?yàn)檫@些書而激動(dòng)得冒泡，他們用“嗯，還挺好玩的”來形容《貝奧武夫》。但是，沒有人提到過《還鄉(xiāng)》這本仍然出現(xiàn)在眾多閱讀清單上的書。學(xué)生沒表現(xiàn)出很高的熱情，但也承認(rèn)喜歡老師讓他們讀的書。不過他們說，如果能讓他們安靜地閱讀，而不是像驗(yàn)尸一般分析解讀，那就好了。

后來，就連我兒子——在大學(xué)讀古典文學(xué)——似乎也意識(shí)到，暑期閱讀總的來說是種寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

“我很討厭《雙城記》，但讀到最后我改變了看法，”幾年之后他告訴我，“我不喜歡里面的人物，歷史背景也是胡扯。但看到西德尼·卡頓被推向斷頭臺(tái)，我贊嘆這個(gè)結(jié)局不錯(cuò)！讀第二遍的時(shí)候我真心喜歡這本書了。”

“你還重讀了《雙城記》？”我大吃一驚，“你不是一直在抱怨這本書有多么可恨嗎？”

“不錯(cuò)，”他回答道，“是沒有《遠(yuǎn)大前程》好，但是最后25頁很驚艷啊。”

兒子的坦白令我意識(shí)到，有必要重新評(píng)估我對(duì)暑期閱讀的一切看法了。

（選自《讀者》2016年第3期，有刪改）

15．請(qǐng)解釋文章標(biāo)題的含義。(含標(biāo)點(diǎn)限60個(gè)字內(nèi))（4分）

16．根據(jù)文意，你認(rèn)為作者會(huì)如何“重新評(píng)估”自己對(duì)暑期閱讀的看法？請(qǐng)寫出3點(diǎn)。（每點(diǎn)含標(biāo)點(diǎn)限40個(gè)字內(nèi)）（6分）

17．文中表達(dá)了不同人關(guān)于暑期閱讀的不同看法，你最贊同其中哪一個(gè)觀點(diǎn)？為什么？ (含標(biāo)點(diǎn)限80個(gè)字內(nèi))（4分）

六、（50分）

18．閱讀下面的文字，按要求作文。

清代大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說，詩詞作品中，“一切景語皆情語”。確實(shí)，我們所讀過的很多名篇，都能證明王國維先生的這一論斷。

不單所讀的作品如此，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們所見之景、所用之物，哪一樣不關(guān)聯(lián)著人的感情？

現(xiàn)代著名作家茅盾先生在《風(fēng)景談》中甚至說：人是風(fēng)景的構(gòu)成者，人類高貴精神的輻射，增添了自然界的景色，其實(shí)，人是最好的風(fēng)景。

請(qǐng)根據(jù)你的認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷或想象，以“一景一物總關(guān)情”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

（1）內(nèi)容自選，立意自定，請(qǐng)你打開思路，選擇熟識(shí)的人、事、物、景、情作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（2）文體自選，可以記敘經(jīng)歷，編寫故事，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，介紹說明等等，請(qǐng)選擇你最擅長的文體作文。

（3）文中不得使用生活中真實(shí)的人名、校名和地名。

（4）文章不少于600字，詩歌不少于20行。

（5）不得抄襲。

2018年防城港中考語文模擬試題參考答案

第I卷（選擇題，每小題3分，共33分)

1．D? 2．B? 3．C? 4．C? 5．B? 6．B? 7．Ｄ 8．C 9．A? 10．B 11．D

第Ⅱ卷(非選擇題，共87分）

12．（6分）根據(jù)答題書寫好（美觀）、中（工整）、差（潦草）情況評(píng)6、5，4、3，2、1分。

13．（12分）（1）春潮帶雨晚來急?? （2）士不可以不弘毅???? （3）? 衡于慮???

（4）心遠(yuǎn)地自偏?? （5）坐觀垂釣者，徒有羨魚情

（6）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰???? 或：無為在歧路，兒女共沾巾

（每小題2分，該題有錯(cuò)別字不得分）

14．（5分）說出發(fā)現(xiàn)（如：交通困難，交通便利，交通工具環(huán)保，交通組織給力等。如答“唐代保鮮技術(shù)已很先進(jìn)”，“荔枝原來是寶貝”，“楊貴妃可能是南方人”等與交通無關(guān)的發(fā)現(xiàn)不得分）或者感悟（如：交通和生活便利程度昔非今比，我們應(yīng)該倍加珍惜；權(quán)貴的腐敗不可能永遠(yuǎn)遮住人民的雙眼等）1分，解釋說明2分，語言表達(dá)連貫、得體各1分，含標(biāo)點(diǎn)超出規(guī)定字?jǐn)?shù)評(píng)0分。

15．（4分）閱讀的經(jīng)歷如同不帶地圖的旅行，沒有固定的線路和方向，人們對(duì)閱讀的感受和看法隨著閱歷的進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)出人意料的變化。

（意思對(duì)即可。含標(biāo)點(diǎn)超出規(guī)定字?jǐn)?shù)評(píng)0分）

16．（6分）對(duì)高中的課程安排很強(qiáng)的厭惡感應(yīng)該改變；老師說孩子們熱愛狄更斯，不一定是騙人；孩子恨死《雙城記》的感覺不一定是真的；好心的教育學(xué)家安排暑期閱讀不是破壞孩子們的暑假，暑期閱讀對(duì)孩子是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)；老師強(qiáng)迫學(xué)生讀后寫一篇完整的讀書報(bào)告，這種強(qiáng)硬的手段對(duì)學(xué)生不是殘忍，而是好事。

（必須是文中我原來的而不是他人的看法。原看法1分，新看法1分。含標(biāo)點(diǎn)超出規(guī)定字?jǐn)?shù)評(píng)0分）

17．（4分）說出最贊同的觀點(diǎn)（如：好心的教育學(xué)家強(qiáng)迫孩子讀《紅色英勇勛章》這類小說是在破壞孩子們的暑假；強(qiáng)迫學(xué)生閱讀沒有一絲陽光的作家的作品，這種手段對(duì)學(xué)生太殘忍了；暑期閱讀總的來說是種寶貴的經(jīng)驗(yàn)；如果能讓學(xué)生自己安靜地閱讀，而不是像驗(yàn)尸一般分析解讀，那就好了；讀第二遍的時(shí)候就真心喜歡這本書了）1分；說明理由3分

（含標(biāo)點(diǎn)超出規(guī)定字?jǐn)?shù)評(píng)0分）

18．（50分）

◆評(píng)分要求

◆補(bǔ)充說明

二類文：①審題準(zhǔn)確，切合題意；②立意明確；③符合相應(yīng)文體的要求；④結(jié)構(gòu)完整。

（達(dá)到以上四條標(biāo)準(zhǔn)的，以42分為基準(zhǔn)分，根據(jù)語言表達(dá)的水平上下浮動(dòng)）

一類文：符合二類文四個(gè)條件的基準(zhǔn)上，具備下列條件之一者：①內(nèi)容上抒發(fā)了作者的真情實(shí)感，立意較深刻有價(jià)值，具有批判精神或反思意識(shí)，能感染人或引人思考；②在陳述主體、表達(dá)對(duì)象、文章形式、構(gòu)思、語言等方面有其一比較新穎。

（以47分為基準(zhǔn)分，根據(jù)滿足兩個(gè)條件的程度及語言表達(dá)的水平上下浮動(dòng)）

三類文：二類文的三個(gè)基本條件中有一項(xiàng)不能滿足要求的評(píng)為三類文。

四類文：二類文的三個(gè)基本條件中有兩項(xiàng)不能滿足要求的評(píng)為四類文。

五類文：二類文的三個(gè)基本條件中都不能滿足及字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到要求的評(píng)為五類文。

六類文：二類文的三個(gè)基本條件中都不能滿足及字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足的評(píng)為六類文。

◆評(píng)分細(xì)則

（1）滿分作文0.5～1﹪。

（2）文章無標(biāo)題扣3分。

（3）文中出現(xiàn)透露作者真實(shí)身份信息的人名、校名和地名的扣5分。

（4）每個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分，重復(fù)的錯(cuò)別字不扣分，錯(cuò)別字最多扣3分。

（5）不達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)(行數(shù))要求，但結(jié)構(gòu)完整且其他方面符合要求者，評(píng)為四類文。

（6）不達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)(行數(shù))要求且結(jié)構(gòu)不完整，評(píng)為五類文。

（7）字?jǐn)?shù)不達(dá)100字的評(píng)分不超過8分；不達(dá)200字的評(píng)分不超過10分；不達(dá)300字的評(píng)分不超過15分；不達(dá)400字的評(píng)分不超過20分。

（8）不切題者評(píng)為五類文。

（9）抄襲試題材料拼湊為文的，視其抄襲程度評(píng)6～10分。（使用試題材料不視為抄襲）

（10）前后作文雷同的，視其雷同程度評(píng)3～5分。

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