厭學癥的表現 厭學癥的產生原因及矯治方法

會表現出對學習沒有興趣，對學習的認知存在較大的誤解和偏差，上課不注意聽講、注意力不集中、不完成作業、不愿意去學校，甚至不愿意看見老師和同學。

厭學癥的表現

會表現出對學習沒有興趣，對學習的認知存在較大的誤解和偏差，上課不注意聽講、注意力不集中、不完成作業、不愿意去學校，甚至不愿意看見老師和同學。

在學校的學習態度十分消極，總是以一些負面的情緒對待學習，不能真正的意識到學習的重要性。性格比較偏執，常出現煩躁不安、急躁、易怒等不良情緒。

建議家長對于確診為厭學癥的孩子一定要咨詢心理醫生，制定合理、系統的治療方案，幫助孩子擺脫厭學癥，回歸到正常的學習和生活中。

厭學癥產生原因

學習本身的局限性

學習是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產生心理疲倦感。同時，學習也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成。無論進行什么性質的工作，時間長了，都會多多少少的令人產生厭倦情緒，學生從小學一年級開始，持續努力學習十幾年，甚至更長。所以，學習本身存在的局限性就使學生產生心理疲倦，從而導致厭學。

學生學習動機不足或不明確

在心理學中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。中學生動機不足或不明確的現象極為嚴重。

其原因有：

一、社會不良因素的影響。“學好數理化，走遍全天下”，社會不良風氣也走進了學校，影響了學生的學習動機。

二、家庭因素的影響。一些學生受到家長及社會上“腦體倒掛”現象的影響，誤認為知識不重要，花錢讀書不合算，認為知識夠用，不如早點參加工作或經商賺錢好。

三、學生本身對為什么學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負。

學生學習情感淡漠，缺乏興趣

造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。首先，學生課業負擔過重，學生學習時間長，導致學生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中小學生學科情感的產生，學生學習往往源于他們對學科教師的情感。

一個老師德高望重，從自然威信到學識水平、治學態度、教育教學能力等各個方面，贏得了學生的愛戴，他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學科了，學生長時間不喜歡某一學科的學習，很難說不產生厭學情緒。

厭學癥的矯治方法

一、多給予孩子鼓勵和支持，當孩子出現了厭學的問題，可能對于學習有很大的抵觸或者已經出現學習方面的挫折，這個時候不能懲罰和否定孩子，應該對孩子的行為多一些包容，傾聽孩子的心聲，讓孩子傾訴自己內心負面的情緒，孩子才能夠獲得安全感、支持感。

二、應該讓孩子勞逸結合，比如將孩子的學習任務分解為比較容易的小任務，督促孩子每天完成適當的任務，讓孩子積累成功的經驗，只有這樣孩子才能夠獲得自信，從而愛上學習。

三、對于嚴重厭學的孩子，也可以帶他們尋求心理咨詢師的幫助，找到孩子厭學的原因，多一些支持、鼓勵和包容，讓孩子與心理咨詢師建立良好的關系。

家長要給孩子一些鼓勵，讓孩子在健康快樂中學習。養成良好的生活習慣，做到早睡早起。