2024河南中考道德與法治試卷難度點評

2024河南中考道德與法治試卷難度點評：試題設計了比較與選擇、辨別與分析、描述與分類、解釋與論證等多種任務類型，試題任務指向具有合理的思維層級，有效地考查了學生視野的廣度和思維的深度。

2024河南中考道德與法治試卷難度點評

2024年河南省普通高中招生考試道德與法治試題，堅持正確的政治方向，落實立德樹人根本任務，嚴格遵循依標命題的原則，基于社會發(fā)展和學生成長要求，立足學生核心素養(yǎng)，重視關鍵能力、思維品質和學科素養(yǎng)的考查。

旨在引導學生增強國家認同、關心社會發(fā)展、落實道德踐行，體現(xiàn)了道德與法治課程評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。

一、堅持正確政治方向，強化價值引領

試題結合黨的二十大精神和我國現(xiàn)階段的重要方針政策，發(fā)揮道德與法治課程的引領作用，著力引導學生踐行社會主義核心價值觀、傳承中華傳統(tǒng)美德，增強學生對黨和國家的政治認同，厚植家國情懷，強化使命擔當。

第21題以新中國成立75周年為背景選材，以所在學校開展的“禮贊新中國 續(xù)寫新華章”主題慶祝活動為依托，以學生完成活動方案為具體要求，將學生的愛國之情、強國之志、報國之行融入其中，在任務引領下突出能力考查與品質培養(yǎng)的雙重功能。

第11題以河南省“中國好人”“河南好人”的涌現(xiàn)為情境，要求學生對這一現(xiàn)象進行思考，在考查分析歸納能力的同時，增強學生向上向善的責任感和以家鄉(xiāng)為榮的認同感。

二、聚焦思維品質提升，發(fā)展核心素養(yǎng)

試題設計了比較與選擇、辨別與分析、描述與分類、解釋與論證等多種任務類型，試題任務指向具有合理的思維層級，有效地考查了學生視野的廣度和思維的深度。同時，注重任務內(nèi)生于情境，引導學生綜合運用情境材料信息和所學知識進行分析，激發(fā)學生深度思考，指向素養(yǎng)培育。

第3題以圖表的形式呈現(xiàn)2013年至2023年我國農(nóng)村居民人均可支配收入變化，要求學生依據(jù)圖表分析變化原因，既考查了學生獲取有效信息和總結歸納的能力，也考查了學生多角度分析問題和深入思考的能力。

第20題第（1）問提出“如何學好領袖新時代中國特色社會主義思想”的真實問題，第（2）問進一步考查“學得怎樣”，兩項任務均內(nèi)生于試題情境，并形成任務進階，有效反映出學生核心素養(yǎng)的達成度。

三、立足學生真實生活，促進知行合一

試題內(nèi)容以學生真實生活為基礎，強化情境創(chuàng)設的真實性、典型性和適切性，突出問題導向，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力，從而促進學生學會生活、學會思考、學以致用。

第13題、第19題分別以 “青春期叛逆心理”“網(wǎng)絡散布個人隱私”為情境，真正把解題過程與解決生活問題統(tǒng)一起來，踐行了“知行合一”的課標理念，彰顯了對學生的人文關懷。第20題以《領袖新時代中國特色社會主義思想學生讀本（初中）》（以下簡稱《讀本》）的學習情況為切入點，再次關注學生學習《讀本》具體情況，引導學生確定正確的學習態(tài)度、掌握有效的學習方法。

總之，道德與法治試題方向正，立意高，選材精，情境真，任務明，重思維，育素養(yǎng)，對我省初中道德與法治學科教學起到了科學的引領作用，讓作為一線教師的我們更加明確了育人方向。

河南中考道德與法治學習方法總結

1、加強記憶

重視道德與法治知識的積累和知識網(wǎng)絡的構建。記憶能力是最重要的學習能力，無記憶能力，理解、運用也就成了一句空話。河南中考道德與法治試題雖高于教材，但源于教材，因而必須把握教材。只有注重記憶教材知識、積累知識，我們在分析問題解決問題、歸納答案時，才會有源源不斷的知識供選擇使用。

2、按序做題，先易后難

一般重要的正規(guī)的道德與法治考試試題，有難有易,難易兼顧,既有理論、知識的理解、記憶，又有理論、知識的分析、綜合、推理等運用。整個試題的排列順序是先易后難。考生不必把試題通讀一遍后再答題，直接按試題排列順序的先后答題就可以。因為通讀一遍,既浪費時間，又會因遇到一些難題而引起不必要的驚慌。