初中英語教學法有幾種

初中英語教學法有哪幾種呢？下面就和小編了解一下有幾種教學方法吧，供大家參考。

（1）翻譯法

翻譯法也叫語法翻譯法，是中世紀歐洲人學習希臘文和拉丁文所采用的方法。在課堂里，教師借助語法進行教學，認為背誦語法規則是學習外語的捷徑。

其主要特點有：1．教材所選的材料是“規范”的語言。2．教學語言大部分是學生的母語。3．在課堂教學過程中，注重利用語法并發展學生的理解能力，以提高外語教學的效果。翻譯法曾盛行于歐洲大陸，至今還有部分人將這種教學法投放到小學英語教材里，運用到教學實踐中。這是因為翻譯法使用方便，只要教師掌握了外語的基本知識，就可以拿著外語課本教外語，不需要什么教具和設備。

（2）直接法

直接法產生于19世紀后半葉，當時歐洲一些語言學家和語言教師深感翻譯法滯后于外語教學，便發起了一場教學改革運動，直接法便應運而生。

它的主要特點是：1．強調直接學習外語和直接應用外語，使學生能真正掌握外語。2．強調口語和語音教學。3．注重實踐練習，培養語言習慣。4．通過句型教學，使學生在語言實踐中有計劃地學習實用語法，發揮語法在外語教學中的作用。5．采用各種教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式和方法，較為生動活潑地進行教學。6．教材內容的選擇注意實用性和安排上的循序漸進。隨著對外開放的不斷深入，人們有更多的機會與外國人交流，迫切需要掌握口語，更迫切需要學生擺脫“口語障礙”。因此，小學英語教材的編寫，教師教學法的選擇，不能不考慮直接法。

（3）全身反應法

全身反應法是美國心理學家阿舍爾（J，T．Asher）提出，他強調通過身體動作學習外語。

其特點是：1．從充分理解性的“聽”自然過渡到“說”。2．借助全身動作發展理解能力。3．通過教師熟練的指令，訓練學生掌握詞匯、語法結構。4．在大量輸入之后，讓學生自然地開口說話并付諸行動。全身反應法以兒童語言習得的理論為基礎，強調通過動作來理解語言，用大量輸入來激發學生開口。正是這一特點，使得小學英語教材的編寫形象化、課堂教學動態化。

（4）聽說法

聽說法也叫句型教學法，產生于20世紀40年代的美國。二戰前，美國的外語教學仍使用翻譯法。二戰爆發，美軍急需聽說能力較好的大批外語人才隨軍。由此，聽說法便出現了。

其特點是：1.新課內容以會話形式展開。2.用模仿、記憶、重復等方式學習，以養成語言習慣。3.語言結構按序排列，依次教學。4.句型結構反復操練，語法教學用歸納法進行類推，很少語法解釋。5.語匯量嚴格控制，詞匯依賴上下文來學習。6.重視語音教學。7.大量使用視聽設備和語言實驗室。8.對學生成功的反應立即予以強化，盡量防止學生出現錯誤。9.按聽、說、讀、寫的順序安排教學。10.強調第二外語文化背景的重要性。從聽說法的特點來看，當今的小學英語教材在很大程度上遵循了聽說法，從聽說入手，積極引導學生學習讀和寫，將外語和學生的母語作比較，使學生意識到母語與外語的文化差異。

（5）游戲教學法

用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

（6）情景教學法

情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

（7）語感教學法

初中英語教學大綱要求學生聽、說、讀、寫四會并舉，然而在強大的母語重重包圍之中，聽說英語的機會畢竟有限。尤其是學生走向社會之后，我想讀應成為英語學習的主旋律。課本要讀，課堂練習也要讀。書面作業要求學生邊寫邊讀，鼓勵放聲朗讀。讀，可以增強語感，擴大知識面，了解英語國家的文化。學生們才會體味到學習的樂趣，領會到英語的美妙之處。