九年一貫制是什么意思

所謂九年一貫制學校，通常是指該校的小學和初中施行一體化的教育，小學畢業后可直升本校初中。下面介紹了九年一貫制，供大家參考。

九年一貫制的含義

所謂“九年一貫制”學校，通常是指該校的小學和初中施行一體化的教育，小學畢業后可直升本校初中，“小升初”原則上不許擇校流動，希望在本校升初中的學生也不用為上初中費盡心思；九年一貫制學校的年級通常被稱為1年級、2年級……，至9年級。這樣在學生年齡較小，適應能力較弱的時候的教育會有一個連貫性。

九年一貫制學校的有效管理模式主要有兩種，一種是統一協調管理；一種是分部分段管理。前者主要被用于“一體型”的九年一貫制學校，后者更多見于“分離型”的一貫制學校。分部管理的形式也各不相同，或六三制、或三三三制，還有二四三制，即一至二年級為一段，三至六年級為一段，七至九年級為一段。分部管理可以有效避免因學校規模擴大給教師管理帶來的諸多不便，而且有利于發揮各學段管理人員的長處，提高管理效益。這種在“一貫制”前提下的分部分學段管理，在尊重各學段特性的同時，特別要注意各學段之間的銜接。既堅持管理目標的一體化、統一性，又保持分部的相對獨立性。

優勢

1.有利于義務教育的均衡發展。 九年一貫制學校彌補了分散辦學的不足，可以集中某個地區的辦學優勢，合理利用教育資源，有利于義務教育的均衡發展。

2.有利于教育教學的改革。學校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學一線過程中的資源和精力就會更多。

3.緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長不用操心，孩子也沒有升學壓力。

劣勢

1.學校規模對教師管理的影響。九年一貫制是學校規模擴大了。學校年級跨度大，教師中、小學后融合，管理難度大，并且經濟待遇、考核標準、人事編制等問題也對教師管理帶來相當的難度。

2.對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由于跨度較大，既懂小學，又懂中學的教師和管理人員是使九年一貫制發揮優勢的關鍵所在。

3.學生所處的環境相對固定，具有相當的封閉性。學生的環境適應能力沒有得到鍛煉。